妈妈太能干会养出“懒孩子”是真的吗？

彭佩珍

奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第113期主持词：

撰稿人：彭澎

尊敬的主分享嘉宾，各位来自全国各地的蜜友，大家晚上好。欢迎走进奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第113期线上分享会，我是主持人彭佩珍。

本周分享的主题围绕《奶蜜盐2》《妈妈太能干会养出“懒孩子”是真的吗？》章节精读展开。张文质老师从生命化教育的视角出发，探讨了父母在教育中的角色与责任。这一节内容强调：妈妈“太能干”确实可能养出“懒孩子”，现象背后的科学依据简要如下：

一是剥夺孩子成长机会：过度包办会让孩子失去动手实践的机会，导致生活技能缺失，甚至有调查显示60%的孩子不会洗衣做饭。

二是孩子依赖心理形成：妈妈长期代劳让孩子产生“妈妈会解决”的惯性思维，削弱自主性和责任感。

三是孩子成就感缺失：孩子通过完成挑战获得自信，若妈妈代劳，会传递“你不行”的隐性否定。

所以 “懒妈妈”的智慧实践是要学会生活琐事放手：让孩子自己整理书包、尝试做饭，即使弄乱也鼓励探索，这样孩子的自理能力必将提升，且更易迁移到学业表现。当然这里有个“安全防护适度”问题，妈妈在身边盯着陪着。

我的母亲虽然本身文化程度不高，却悟性高学习力极强，善于放下母亲的权威姿态，观察孩子需求，发现优点就及时鼓励，温言细语从不打骂孩子，容忍孩子试错。尤其她的按年龄逐步扩大自主范围，阶梯式选择权下放，仅在必要时介入的原则性问题不放过的“从严管教”，以及她热烈向自己的孩子学习等等朴素育儿经验，都为我们三姐弟今后的谨言慎行敬畏感、自立自爱自强分寸感和决策感培养创造了有效的成长空间。我们三姐弟都当过妈妈的识字老师、科普老师、算术老师、作文老师；也当过妈妈的小秘书“小大人”，帮助处理家务劳动，学着规矩处事待人。可以说，我的妈妈就是一个智慧母亲，因为妈妈从根本上对我们的言传身教，才有我们三姐弟现在谋得的幸福人生。她通过陪伴与沟通呵护引导孩子的情感，践行“父母教育学”，从而慢慢扎牢了我们三孩子生命成长根基。这无关乎地位与学识，妈妈她身上处处闪现“最好的爱，是学会得体地退出““每位父母都有机会成为最好的教育家”，父母将成为孩子生命勇气的培育者，而非仅仅是教育任务的执行者。

”好书不厌百回读，常读常新；教育细品解真意，拨云见日。今晚我们有幸邀请到的孟庆功，张文芬，张利芳，周飞飞四位分享嘉宾，就父母如何“懒”得恰到好处，去做“身懒心不懒”父母，为我们平衡建议赋能。他们都是奶蜜盐读书会最优秀的资深的分享者，也是对张文质老师的家庭教育生命化理念坚定不移的共情者和践行者。所以今晚的分享会一如既往会很精彩。

下面有请第一位出场的主讲嘉宾孟庆功校长。

孟庆功，山东省泰安市岱岳区范镇梭村小学校长，明霞教师成长联盟秘书长，张文质家庭教育指导师。中国五好家庭，山东省最美家庭，文明家庭，智慧家长，山东省家庭教育宣讲团专家，山东省首届家庭教育指导名师，山东省家庭教育指导师。今晚孟庆功校长带来的分享主题是：给孩子一个成长的理由。

感谢孟庆功校长精彩分享。感谢其分享的日常生活中助力孩子成长的几个小技巧。成长是生命最动人的旅程，而每个孩子都需要被赋予那份向阳而生的力量。这份理由不必宏大，却要像种子破土时的微光，既能照亮脚下的路，又能指向远方的星辰。爱是最初的土壤。当孩子跌倒时伸来的手，失败时温暖的拥抱，都让他们懂得：成长不是孤独的攀爬，而是被托举着触碰世界。无条件的爱会让孩子拥有探索的勇气，保护孩子眼里的光，则让他们知道每个"为什么"都值得被认真对待，世界永远等待他们去发现新的答案。“妈妈替孩子包办了一切，看上去孩子好像有了更多的学习时间，可以把更多的时间花在课业上，或者妈妈特别心疼孩子、把孩子的任务都完成了，孩子就不用再操别的心，其实，这都可能构成对孩子成长的剥夺”。小小的成就感是成长的阶梯。那怕像学会系鞋带、独立完成拼图、种出第一株向日葵…这些微小的胜利也像散落的珍珠，串联起自信的项链。允许孩子在自己的节奏里收获"我能行"的喜悦，远比催促更有力量。挫折更是特殊的礼物。成长的理由从来不是永远成功，而是明白跌倒也是风景的一部分。就像雨后的蘑菇总会冒头，经历风雨的生命反而更加饱满。每个孩子都值得这样的成长理由：被爱守护却不被束缚，被鼓励尝试也被允许犯错。当我们把成长的画笔交到他们手中，终会看见独一无二的人生彩虹。

接下来第二位出场的分享嘉宾：

2.张文芬（山西孝义）

张文芬，中学高级教师，奶蜜盐共读指导师，乔会龙全国德育名师网络工作室第一届核心成员，全国德育网络研修团队讲师，国家二级心理咨询师，第四届中国好老师，第三届全国年度品质阅读领航人，好老师智库特约作者，山西省吕梁市优秀班主任，吕梁市优秀阅读推广人，孝义市“书香妈妈”，市学科带头人，市教学能手，市优秀辅导教师。多年来致力于班级管理与教育写作中，并积极倡导学生家长一起阅读努力实践，且坚持研究整本书阅读近十年，有着丰富的阅读写作指导经验。指导学生发表文章多篇，同时自己也有多篇文章发表在《语文世界》、《中国教师报》、《中小学德育》、《德育报》、《教育时报》等报刊杂志，并多次应邀在河北、湖北、江苏、湖南、安徽、浙江、山西、云南等地讲座。分享主题:妈妈的勤快与孩子的成长：从劳动教育到责任感的培养。

感谢张文芬老师精彩分享。文芬老师从六方面探讨如何在“妈妈的勤快”与孩子的成长之间找到一个平衡点。诚如文质老师书中所言“很勤快的妈码，为什么没有培养出勤快的孩子？其实，问题不在于她是否勤快本身，问题在于她的勤快可能不具有教育性，这个教育性体现在她的勤快需要言传身教，也就是说，给孩子一个成长的理由，你跟孩子细致地讲你劳动的道理，讲你勤劳的道理，这个道理实际上是有助于孩子良好习惯的养成。这份成长的理由便是良好习惯里面包括他要亲自动手，他要承担自己的责任，他要从小就开始，就是说他的能力到哪里，他的劳动就要跟进到哪里，就要把承担自己的责任变成他最为重要的习惯。

当然还有一点，作为妈妈，对于孩子的劳动，开始的时候最重要的不是评价劳动的成果，而是评价劳动的态度、劳动的过程。你要先肯定他的劳动，劳动就是成长最重要的一个表现。在这样不断鼓励的基础上。他才能有更好的劳动成果，更强的劳动意识，最后形成劳动的能力跟劳动的自觉。

接下来分享的嘉宾是来自湖南长沙的张利芳教授。

3.张利芳，中共党员，高校教授，湖南省青年骨干教师,曾荣获全国高校教工党支部书记“双带头人标兵”称号。也是湖南省普通高校青年体育教师教学竞赛一等奖和现场展示课的殊荣的获得者。今晚她的分享话题是：妈妈太能干没有错，养出“懒孩子”可能只是思维模式有问题。掌声有请。

感谢张利芳老师精彩分享。我特别共情她说的一段话：真正卡住我的：不是我能力不行，而是我以为我在努力的维护、努力的奔跑，结果只是在原地打转、重复绕路。这是我的思维模式，我想我需要拥抱新的思维模式。思维模式确实会深刻影响我们的生活质量和工作效率。当我们觉察自己的思维习惯，要改变和调整思维模式就像修正一条走了多年的小路，是需要持续练习的，也许就是从一个小习惯开始改变。

接下来压轴出场嘉宾是来自浙江温州的周飞飞老师

4.周飞飞，中共党员，应用心理专业硕士，国家二级心理咨询师，小学一级教师，县市级优秀教师，心理沙盘和心理绘画治疗师，注意力训练指导师，奶蜜盐阅读指导师。从事三十来年中小学一线工作，拥有丰富的教育教学经验。工作之余，热爱阅读与写作，热心家庭教育事业，愿与更多老师、更多家长一起陪伴孩子们健康成长。今晚她的分享话题是"在妈妈的肩膀上学会飞翔”。大家掌声欢迎。

感谢周飞飞老师精彩分享。"在妈妈的肩膀上学会飞翔"展现了孩子与母亲那种依恋关系的美好一面。妈妈的肩膀作为婴幼儿时期重要的亲密接触区域，对孩子的成长同时存在生理发育和心理情感的双重影响。不仅仅是小时候，就是现在，妈妈的肩膀仍然是我最安稳的精神港湾。飞飞老师通过对几位勤快妈妈和懒妈妈的案例分析，实证妈妈的能干是家庭的福气，但如果包办了孩子的生活，那么反而成了孩子成长的绊脚石，也阻碍了孩子飞翔能力的培养。我们都知道，妈妈真正的爱，不是替孩子走完全程，而是教会他们自己走路。特别是能干妈妈，要学会做“懂放手”的懒妈，然后结合自己的优势，把自己的生活技能适时传授给孩子，努力培养出独立、自信、有责任感的孩子，孩子在能在我们的肩膀上，生长出一双比别人更强劲的翅膀，飞的更高，也飞得更远。

每一个奶蜜盐故事的背后都是眼神穿透屏幕直击人心的一个个热辣滚烫的生命体。当我们触动、共鸣，意犹未尽，时间就来到我们说再见的时候了！

亲爱的蜜友，留守儿童在成长过程中面临诸多困境，其中情感缺失和教育引导不足尤为突出。所以守护留守儿童心灵成长的路径主要还是要落在学校、家庭、社会三个层面上。今晚的分享，与其说是学习了方法，不如说又是一次心灵的滋养。它提醒我们，在家庭教育的路上，极致的重复才是真正的实力，孩子就是父母一生的命业。父母要把孩子带在身边，要看得见，听得进，永远站在孩子身后相信支持他们。实在不行，也做好远程陪伴，拿起手机每天和孩子视频，听听孩子的声音，看看孩子的气色。孩子的成长黄金期只有几年，来日虽方长，但再多的金钱和物质，都弥补不了孩子曾经缺失的爱的陪伴。我们奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群也会始终在您身边坚持，为您的家庭教育思维拾阶而上，提供排忧解难的生生不息力量，让您每一次倾听和分享，收获满载而归。

亲爱的蜜友，今天的奶蜜盐留守儿童父母第113期共读会就分享到这里了。再次由衷感恩夏校创建的这个平台；感谢孟庆功、张文芬，张利芳，周飞飞四位老师精彩分享，也感谢长久以来坚持在群里共读陪伴积极互动的蜜友们，更感谢热心热情一路推动的最美志愿者们。

最后，热烈祝贺奶蜜盐读书会留守儿童父母共读群第113期线上分享会圆满成功！

下周五我们再见哦！

接下来就是颁奖领奖时刻！

给孩子一个成长的理由

主讲嘉宾：孟庆功

一、成长需要理由：

内在动力与外在支持：成长不是一个需要被解决的问题，而是一段需要被陪伴和启发的旅程。给孩子一个成长的理由，不是给他们施加压力，而是帮助他们发现生命内在的蓬勃力量。

二、构建内在驱动力的核心要素：要素： 外在表现 培养方法自主感 愿意主动尝试新事物，有自己的想法和选择 提供有限选择，尊重孩子的合理决定。胜任感 面对困难时愿意坚持，相信自己有能力学习 关注过程而非结果，认可努力而非天赋。归属感 感受到被爱和被接纳，能与他人建立联结 创造安全的家庭环境，表达无条件的爱。意义感 理解为什么要做某件事，看到行动的价值 分享故事和榜样，连接小行动与大影响。

三、孩子成长的支柱：让孩子主动成长的关键，不是灌输而是唤醒。以下是帮助孩子找到成长理由的四大支柱：

1. 探索的乐趣：守护天生的好奇心孩子天生充满好奇，只需我们少说“小心”“别碰”，多说“试试看”“发现什么了？”周末可以带孩子去自然中探索——看蚂蚁搬家、收集落叶、观察云朵变化。每次探索后问：“今天最让你惊讶的是什么？”而不是“学到了什么？”二宝养宠物的故事。

2. 克服挑战的成就感：设计恰到好处的难度就像游戏设计中的关卡一样，给孩子提供的挑战应该是“跳一跳能够到”的高度。当孩子学骑车时，不是说“别人都会了”，而是“昨天你还只能推车，今天已经能骑三步了！”记录这些微小的进步，让孩子看到自己的能力增长。

3. 爱的联结：成为安全的港湾：成长需要勇气，而勇气来自安全感。每天至少有15分钟不被打断的专属时间，全心陪伴孩子做他们想做的事。不要说“如果我...就爱你”，而是“无论怎样，我都爱你。告诉我你今天遇到了什么？”例：我们一起陪着孩子阅读。

4. 意义感：连接小行动与大世界：帮助孩子看到自己的行动如何让世界变好一点点。例如：“你分享玩具后，那个小朋友笑得多开心啊”或者“你画的这张贺卡让奶奶病好了很多呢”。

四、父母在助力孩子成长的实践方法：1、 用榜样代替说教。孩子不会听从你说的，但会模仿你做的。文质老师在《奶蜜盐》》中有这样一段话：“很勤快的妈码，为什么没有培养出勤快的孩子？其实，问题不在于她是否勤快本身，问题在于她的勤快可能不具有教育性，这个教育性体现在她的勤快需要言传身教，身教意味着她的劳动本身要具有示范作用，而言传则意味着要让孩子理解这样劳动的意义，比如说理解整洁的意义，理解勤劳的意义，理解自己亲力亲为、承担责任的意义——这些都需要母亲进行言传。也就是说，你要跟孩子讲这个道理，要细致地跟孩子讲你劳动的道理，讲你勤劳的道理，讲你整洁的道理。这个道理是需要传递的，这个道理实际上有助于孩子良好习惯的养成。这个良好习惯里面包括他要亲自动手，他要承担自己的责任，他要从小就开始，就是说他的能力到哪里，他的劳动就要跟进到哪里，就要把承担自己的责任变成他最为重要的习惯。”

（1）与其告诉孩子“你要努力成长”，不如让他们看到你在如何成长。每天晚上可以分享一件你今天学习的新事物或克服的困难，比如：“今天妈妈学做了一个新菜，虽然第一次不完美，但我很开心又解锁了一个新技能。”（2）做一个爱与规则同行的人。（3）持之以恒的积极主动的追求成长。阅读、努力工作、积极乐观。2、创造“微小挑战”体验。设计一些孩子稍加努力就能完成的小任务，让他们体验“尝试-困难-坚持-突破”的全过程。完成后具体地表扬：“我看到你刚才拼图时很着急，但你没有放弃，一直尝试到成功，这种坚持的精神真让人骄傲！”

3、帮助发现独特天赋。每个孩子都有与生俱来的特质和优势。仔细观察孩子在哪方面更容易专注和获得乐趣——是善于观察自然？还是擅长安慰他人？或是喜欢创造故事？然后明确地反馈给他们：“我注意到你讲故事时特别有创造力，你能想到那么多细节，这真是一种了不起的能力！”

4、 赋予责任和贡献感。让孩子感受到自己是家庭和社区中有价值的一员。奥地利著名心理学家阿德勒说：“人终其一生都在追求两样东西：一样是价值感，而另一样便是归属感。”每个人的内心深处，都渴望被认同与被接纳。人生的核心需求之一便是寻找“价值感”和“归属感”。“ 价值感”指的是个人对自我存在意义的认同，感受到自己对社会或他人有贡献。“归属感”是指个人感到自己是群体的一部分，与他人有情感上的连接。这两者是每个人在一生中不断追寻的目标，是精神健康和社会适应的基础。如果一个人在这两方面得不到满足，往往会产生焦虑、孤独等心理问题。为了培养孩子这两个方面的能力，父母可以根据孩子年龄分配适当的责任，如照顾植物、准备餐具、参与社区清洁等，并强调其意义：“你每天浇水，让这盆花长得这么好，你的照顾真的让它焕发生机。”

5、构建成长型家庭文化。 构建以孩子成长为核心的家庭成长文化。

五、日常生活中助力孩子成长的几个小技巧：1、用成长型语言替代固定型语言。避免说 (固定思维) 尝试说 (成长思维)你真聪明！ 你很努力，我看到了你的进步！这方面你就是不行 你只是还没有掌握方法一定要赢/拿第一 享受过程，做到你自己的最好2、创建“成长故事本”。与孩子一起制作一本专属的成长故事相册或日记，不只记录成功，也记录尝试和努力：“这是你第一次自己做饭，虽然糊了，但你勇敢尝试了！”“今天你主动向新同学打招呼了，即使有点害羞。”4、设计家庭挑战活动。每月设定一个全家参与的小挑战，如“尝试10种新食物月”、“每天发现一个公园新秘密周”。重点不是完成与否，而是共同体验和讨论过程中的发现。六、推荐几本滋养孩子成长的心灵读物：根据孩子年龄，可以选择这些中文读物来自然讨论成长主题：· 《花婆婆》（适合3-8岁）：讲述如何让世界变得更美丽《青蛙弗洛格的成长故事》系列（适合4-8岁）：面对恐惧、友谊和自我接纳· 《孩子，先别急着吃棉花糖》（适合7-12岁）：延迟满足与未来成功· 《亲爱的天才》（适合家长）：了解如何真正看见和支持孩子真正的成长不是被催促的花朵，而是被陪伴的根系——它向下扎根的深度，决定了未来向上的高度。 这些日常实践就像一粒粒种子，会在孩子心中悄悄发芽，最终长成他们自己的内在动力和生命方向。成长不是一场需要赢的比赛，而是一段需要陪伴的旅程。 最好的成长理由，不是我们给的答案，而是孩子在自己探索中发现的惊喜。当孩子问“为什么要成长”时，或许最有力的回答是：“因为成长会让你发现自己是多么特别，会发现这个世界有多少等待你去探索的美好，会让你有能力帮助你爱的人和这个世界。

妈妈的勤快与孩子的成长：从劳动教育到责任感的培养

分享嘉宾：张文芬

各位亲爱的同仁们，尊敬的家长们：大家好！今天，我们来探讨一个在现代家庭教育中常见的议题——“妈妈太能干，孩子会变懒”的观点。我相信，许多家长曾经听到过，甚至会在教育孩子时产生过类似的疑问：“为什么我这么努力，孩子却变得越来越依赖，甚至懒惰了呢？”这个问题非常值得我们深入思考。作为一名教育工作者，我认为家庭教育不仅仅是单纯的教导，更是一种责任感的传递、一种价值观的塑造。在这里，我将结合我的教育理念，特别是与《奶蜜盐》这本书中的教育思想相结合，和大家一起探讨如何在“妈妈的勤快”与孩子的成长之间找到一个平衡点。

一、妈妈的勤快与孩子的懒惰：是因果关系吗？首先，我想明确一点，关于“妈妈太能干，孩子懒惰”的观点，其实是对家庭教育中的一个误解。简单地把孩子的懒惰归结于妈妈的“勤快”，忽略了背后的深层原因。我们常常看到一些妈妈非常勤快，照顾家庭无微不至，但孩子依然变得懒散、依赖，缺乏独立性。这似乎验证了某种“因果关系”，但事实上，问题的关键不在于妈妈的勤快，而在于妈妈的“勤快”是否具有教育性，是否能为孩子树立正确的劳动观念和责任感。根据我的观察，家庭教育中一个普遍的误区是，妈妈们往往在无意识中承担了过多的家务、照顾孩子的责任，而没有给孩子足够的机会去做事情，去承担责任。于是，孩子从小没有机会体会到劳动的辛苦，也就失去了劳动的意识和习惯。这样一来，孩子在逐渐成长的过程中，缺乏独立的能力和自我管理的意识，才会出现懒惰的现象。

二、勤快妈妈的教育性：劳动的意义与责任感那么，如何让妈妈的勤快变得有意义呢？我认为，妈妈的勤快应当是教育性的，它不仅仅是对家务的分担和执行，更是对孩子责任感和独立性的培养。我们常强调，教育孩子的“秘诀”在于“言传”和“身教”两者并行。妈妈的劳动必须要体现出示范性、教育性，并且让孩子从中理解劳动的价值与责任。

1. 言传：教育孩子理解劳动的意义我们在教育孩子时，常常只是通过任务去指派和执行，而忽略了给孩子讲解劳动背后的深层含义。劳动的意义不仅仅是为了完成一项任务，更是为了培养孩子的责任心、细致的观察力以及生活中的自我管理能力。在《奶蜜盐》这本书中，作者通过一系列日常生活中的细节描写，让我们看到了家庭成员如何在艰难的环境中承担责任、互相支持，最终从“苦中作乐”中获得成长。这种教育的核心不在于单纯的“工作完成度”，而是在过程中逐渐学会了承担与责任。妈妈在做家务时，不妨可以和孩子讲讲劳动的意义：“今天我们一起打扫卫生，不仅是让家里干净整洁，更重要的是大家都要参与，才能感受到家是每个人共同维护的地方。”通过这种言传，孩子能够逐步理解劳动的真正含义，也会从中体会到自己的责任。

2. 身教：通过行动展示劳动的榜样孩子的成长往往是在“身教”中完成的。如果妈妈总是做家务，却不让孩子参与，甚至自己做得过于“完美”，孩子就很难体会到劳动的必要性。真正的身教，是通过自己的行动去展示劳动的乐趣与意义。比如，当妈妈在厨房做饭时，邀请孩子一起准备食材、清理桌面，甚至让孩子自己动手做一些简单的家务，孩子会从中体会到劳动不仅是生活的常态，也是一种赋予家庭温暖与生命力的方式。如果妈妈能够在日常生活中保持积极的劳动态度，孩子也会在潜移默化中养成劳动的良好习惯。

三、劳动教育的核心：从“结果”到“过程”对于很多家长来说，孩子参与劳动的最大困扰通常来自于“成果”。许多妈妈往往焦虑于孩子做事的效率和质量，看到孩子做得慢、做得不好，甚至弄得一团糟，难免心生不满。这时，妈妈们可能会感到沮丧，甚至发出这样的感叹：“我做得这么多，孩子怎么这么不懂事？”这种焦虑和不满的情绪，往往源于我们对“劳动”这一过程的误解——家长过分关注最终结果，而忽略了过程中的意义和孩子的成长。事实上，劳动教育的真正核心并不在于最终的成果如何，而在于孩子在劳动过程中是否能有意识地参与其中，是否能够在劳动中体验到责任感、成就感，以及从中培养出独立思考和解决问题的能力。每一项家务，都是孩子学习独立、自理和承担责任的机会。孩子在过程中或许不会做到完美，可能弄得一团糟，但这恰恰是他们成长的重要一步——他们通过这些“小失误”和小尝试”，学会了如何改进和解决问题。劳动教育的本质不在于完美的结果，而是让孩子在过程中得到成长，培养他们对劳动的尊重和责任感。在《奶蜜盐》中，张文质老师通过对家庭琐事的细腻描写，展现了那些虽物质贫乏，却充满责任感和热情的家庭成员。他们用双手劳作，不仅维持了家庭的日常，还通过一丝不苟的劳动，营造出温馨的家庭氛围。这些琐碎而必要的劳动，正是孩子理解责任、体验成就的根基。通过这些过程，孩子在心灵深处埋下了责任感的种子，而这份责任感和劳动意识将成为他们一生中最宝贵的财富。

四、剥夺孩子劳动机会的教育危机。有很多妈妈出于对孩子的爱心，愿意为孩子分担一切，包括做家务、照顾孩子的生活琐事，甚至为孩子做决策。她们以为这样做是为了孩子好，给孩子减轻负担，给孩子更多的学习时间。然而，事实是，这种“过度照顾”实际上剥夺了孩子的成长机会。孩子需要的，不是没有负担的童年，而是通过实践逐渐培养的独立意识和劳动能力。一个从未参与家务的孩子，最终会在独立生活时面临巨大的困惑和无助感。如果妈妈从来没有让孩子亲自完成一项任务，孩子自然不会知道劳动带来的成就感和责任感。这种无形的“剥夺”才是最危险的，它使孩子缺乏必要的生活技能和心理素质。

五、劳动教育的最终目标：独立与责任感的培养归根结底，劳动教育的最终目标，并非单纯让孩子成为家庭的小帮手，而是通过劳动来培养孩子独立、责任感和自律的品格。劳动不仅是家庭运转的基础，它更是孩子塑造内在素质的重要途径。妈妈的每一项劳动，都不仅仅是在为家庭分担责任，更是在无形中为孩子树立了榜样，传递了劳动的价值观和责任感。孩子从妈妈身上学到的，不仅仅是如何做家务，如何整理房间，更重要的是学会了如何承担责任，如何在生活中自我管理，如何在困难面前坚持不懈。这种通过劳动培养出来的责任感，将在孩子的成长中起到至关重要的作用。它帮助孩子建立起对自己、对家庭、甚至对社会的责任感，从而形成独立思考和行动的能力。在《奶蜜盐》中的描写，张文质老师让我们看到一个没有物质富裕、却充满温情和责任感的家庭。通过日复一日的劳动，父母为孩子树立了榜样，让孩子在潜移默化中学会了责任的真正意义。只有通过这种日常的劳动教育，孩子才能真正理解生活的意义，培养出坚强、独立的品质，成为一个有担当、有责任感的人。

六、妈妈的勤快与孩子的未来。各位家长，亲爱的老师们，今天我们所探讨的，是一个关于教育、责任、劳动与成长的深刻话题。妈妈的勤快不仅仅是对家庭的付出，更是对孩子未来的塑造。在日常生活中，妈妈不仅要通过“言传”让孩子理解劳动的意义，还要通过“身教”让孩子亲身感受劳动的价值。只有这样，妈妈的勤快才会成为孩子成长中的一部分，成为孩子独立、坚强、负责任的力量源泉。教育，从来不是一朝一夕的事情，它是潜移默化、日日累积的过程。在孩子的成长道路上，妈妈的勤快与付出，最终将引领孩子走向更美好的未来。

妈妈太能干没有错，养出“懒孩子”可能只是思维模式有问题

分享嘉宾：张利芳

妈妈太能干会养出“懒孩子”这是真的吗？开始听到这个话题的时候，我内心充满自责，“慈母多败儿”“能干妈配懒崽”画面在我脑海里闪现。这个时候，我是有情绪的，我是有创伤的，我这种敏感型的母亲自带着这种情绪和情感的创伤，有很多的委屈、无奈和悲伤，我告诉自己，这只是想法，事实上没有这种责备，没有这种压抑，这只是我的想法，谁能管得了我呢，我就是最好的自己，我儿子就是最好的儿子。当我看到自己情绪，知道在这种背后我确实是有挫败感的。人说：你反复遇见的，都是你未完成的功课。我反复遇见孩子不做家务，甩手掌柜的课题，我甚至有时为了回避矛盾和避免自己发脾气，我一次又一次的选择“管住嘴、自己单打独斗对付生活的琐碎”，偶尔外加的数落和抱怨，甚至有点羡慕和嫉妒那些“花言巧语”把孩子忽悠得听指挥的妈妈们，我归结于我没有那个运气，这大概是我深深的绝望。暑假期间，我跟着团队的教练们一步步学习“看见”，看见孩子的一点点进步，“做一点点的家务”我心里“乐开花”夹杂着“担心”，我心里默默的想“下次要这样做就好了，要是再要我一次次的表扬、鼓励、引导，我觉得太难了”。我不想欣喜的接受这种新的交流模式、思维模式。而有人说：“反复上演的剧情，不是巧合，也不是运气不好，他们更像是命运设计的回旋镖，一次又一次的精准的投向你，说，来吧，你尚有未完成的功课。”在今天，面对这个多年来我不满意的课题反复上演，我很辛苦，也许就是上天看到我没做完的功课，在提醒我需要改变。我先需要给自己做下心理建设，我不要畏难鼓励、引导、细心这样的思维模式、交流模式，我需要心平气和的去应对孩子不那么劳动这个事情。我需要理解、明白、践行新的思维模式、行为模式、交流模式来帮我完成这个课题。我不要再用同样的、习惯化的思维模式去应对以往的课题。真正卡住我的：不是我能力不行，而是我以为我在努力的维护、努力的奔跑，结果只是在原地打转、重复绕路。这是我的思维模式，我想我需要拥抱新的思维模式。荣格说：除非你将无意识意识化，否则无意识将指引你生命，而你会把他称之为命运。我慢慢回归平静，笃定改变旧模式，开启学习。细细品读文质老师的《奶蜜盐》2“妈妈太能干会养出“懒孩子”这是真的吗？”，这是真的吗？因为我的孩子11岁了，我就问他，这是真的吗？他没有说话，但静静的听着我说，我第一个感悟就是“我没有把劳动看成是有趣的事情，可以创造美好的事情。”这个劳动的价值，我认为是无趣的，是拖累我的，是被迫无奈的，我宁愿在锅碗瓢盆外找价值，是的，我是因，孩子是果。我种的种子做家务是没有价值的，是被迫的，是家里的弱者才干的，是最不会反抗的那个人做的。孩子不懂价值和意义，那他为什么要做呢。文质老师在书中强调，要让孩子理解整理的意义，理解劳动的意义，理解自己亲力亲为、承担责任的意义，这些道理是需要言传的，要细致的根孩子讲劳动的道理。那我认为接下来我要做的就是真正去发掘整洁环境中的美好，而不是不整洁就烦躁，整洁就平静，我需要感受整洁这种美好，需要多表扬表扬穿着整洁的孩子，需要做整洁的自己。作为家长，我需要自己找到家务的价值感，劳动的价值感，从心底里享受劳动的过程。我还想到我要环境赋能自己，我把扫地机用起来，或者可以把我收藏在购物车里的漂亮的碗买起来，分配一点时间做一点美食犒劳自己和孩子。把自己当成孩子，先让自己面对劳动，心理上轻松起来。这样，我能更理性的看到劳动本真的价值，也更能轻松的表达出来。

解决了价值层面的问题后，文质老师还从方法层面给与了指导，对于孩子的劳动，开始的时候最重要的不是评价劳动的成果，而是评价劳动的态度、劳动的过程，要先肯定他的劳动，劳动就是成长最重要的一个表现，才能有更好的劳动成果，更强的劳动意识，最后形成劳动的能力和劳动的自觉。“先开始再完美”“不要因为要求完美剥夺孩子劳动的机会”“不要把劳动当惩罚”“不要忽视孩子年龄特点，要求过高”，先确定这个大目标后，采取小方法“降低难度、清晰提示”“赋予意义，而非命令”“真诚感谢、强调贡献”等等。确定价值感，劳动是必不可少的一环。明白孩子的教育是慢的教育，允许牵着蜗牛去散步，以前别人跟我说牵着蜗牛去散步，我说去你的，我不要，现在我要打破这种模式，接纳新的模式，因为，新的模式就是新的成长和新的命运。

在妈妈的肩膀上飞翔

分享嘉宾：周飞飞

论勤劳妈妈如何助力孩子成为小蜜蜂？一、开场故事：

第一位妈妈。做饭、洗衣、打扫样样精通，家务活啥都不让孩子动手。孩子每天只需要张嘴吃饭、伸手拿东西。结果孩子上了初中，不会系鞋带，不会整理书包，甚至连作业都等着妈妈提醒。零食袋、果皮果核更是在哪吃完扔在哪，房间书桌上、客厅沙发上经常堆着垃圾等妈妈收拾，完全不会自己动手扔扔垃圾桶。妈妈很累也很不解：“都已经是初中的孩子了，为什么还是什么都不会？”

第二位妈妈。生活能力比较差，做饭不好吃，衣服洗不干净，家里更不会收拾。儿子自己上学自己玩，放学回家还得自己做饭，写完作业还要整理家务。小学三四年级，就像个贴心女儿一样照顾着妈妈。邻居朋友都是人见人夸。这是我身边两个真实的妈妈，也应该是很多家庭的真实写照。就像我们平常所言：懒妈出勤娃，勤妈出懒儿。这里的懒妈有真的“懒”，也有假的“懒”。真的懒妈可能是生活能力低下，或者本身懒惰。这类妈妈通常也是文化程度较低，对孩子的教育也不是很重视，我想应该也不会出现在我们这样重视家庭教育的“奶蜜盐”家长群里。

所以接下来我想聊的是第二种——假的“懒”妈，或者叫勤妈的懒智慧。

二、能干妈妈的 “副作用”

在我们的生活中，通常对勤劳的母亲都是给与高度的赞扬。学生写作文，也经常称赞自己妈妈如何勤劳能干。但是，有个勤劳能干的妈妈是否就是一件好事呢？我们先来聊聊勤劳妈妈的副作用。1.剥夺孩子动手机会孩子的能力不是天生的，而是在一次次尝试中学会的。如果妈妈代劳一切，孩子就失去了学习和成长的机会。无论学习还是生活上，妈妈把能做的都帮孩子做了，自己的物品没有机会收拾，自己的房间没有机会整理。他们的手脚就会变得越来越懒惰，也就失去了动手体验、身心锻炼的机会。

2.形成依赖心理当孩子习惯了“我不动，自然有人帮我”，甚至我还没有想着动，妈妈已经提前帮我完成，孩子就会逐渐丧失主动性。同时，他们遇到问题的第一反应也不是解决，而是等待。因为反正有妈妈做勤劳的后盾，不管怎样杂乱都有妈妈帮我收拾打理。

3.降低自信心能干妈妈做事往往比较有条理和高效率，也伴随一定程度的完美主义。她们看到孩子慢慢悠悠，甚至越做越乱的时候，往往忍不住批评孩子或者赶走孩子自己来。孩子在反复的“被安排”“被嫌弃”中，经常会觉得“我做不好”“我很糟糕”等等消极的情绪，于是干脆不做。结果也就陷入“越不做越不会，越不会越不做”的恶性循环。

4.对妈妈自身的伤害，前面三点“副作用”是站在孩子的角度进行的总结，最后特别想补充一点对妈妈的“副作用”。因为妈妈过度能干或勤劳，孩子习惯了依赖感受不到妈妈的劳累，妈妈习惯了包办也不知道照顾自己的身体，很可能给自己的健康带来终身的伤害真实案例：这是一个可亲可敬的大姐，凡是认识她、了解她的人，都为她的遭遇扼腕叹息、深感心痛。可是，为什么会这样呢？三、为什么会这样

1.爱得太满：妈妈怕孩子辛苦，什么都替他做。像这个案例里的大姐，她不仅爱孩子，她爱身边所有的亲人。因为她从小照顾家庭、照顾弟弟妹妹。她更多的是考虑他人的需求，心疼他人的劳累。所以凡事不愿意交代他人，再累也宁可自己辛苦。结婚成家后，料理家务，照顾孩子，还要出去赚钱养家。孩子结婚后，做了外婆、当了奶奶，还是习惯做一切家务活。做饭、洗衣、打扫卫生，都不舍得叫声子女帮忙。孩子从小依赖惯了，可能也觉得妈妈像个不倒翁，总有使不完的劲。妈妈不叫他们帮忙，他们也不会主动伸手。

2.效率思维：觉得孩子做太慢，不如自己来。 当然，孩子天生不是勤劳的，也不是懒惰的，应该也有想帮忙的时候。但是妈妈的能干，看不得孩子慢腾腾、乱糟糟的样子，还是自己来吧，自己来吧。上面案例里的大姐，她的子女也跟我聊过，有时候他们也想帮忙。但是妈妈总说你不会，还是我来吧！或者你这样不行，还是我自己再打扫一次。长期下来，子女们成了旁观者，也为最后的悲剧埋下了隐患。

3.补偿心理：小时候自己条件不好，现在想给孩子最好的。就像上面案例中的大姐，出生于上世纪五六十年代的小山村，从婚前到婚后都吃了不少苦。好不容易带着两个孩子来到城里打工，从小学到大学，从租房到买房，宁可自己饿着肚子回家，也不舍得在外面吃碗面。但是为了孩子却是付出几万几万的借读费。还有孩子的学习和生活用，也是尽可能地满足孩子，不让他们觉得自己不如城里孩子。这些出发点都很好，都是妈妈爱的体现。但长期下来，却在无意中限制了孩子成长锻炼的机会，也削弱了孩子的综合能力。他们不仅容易形成懒散自私的性格，也给将来走上社会的生存带来阻力。

4、如何助力孩子成为勤劳的小蜜蜂1.学会放手孩子不会天生勤快，但是孩子都有天生的好奇心和模仿能力。从幼儿园开始，就可以让孩子参与简单的家务劳动，比如洗袜子、叠衣服、摆碗筷、擦桌子等等。即使做得不好，即使自己还要重新再做一次，也要给孩子的小手锻炼的机会。2.给予选择权尽管孩子小，但是他们也都有自己的思考和喜好。我们可以从与孩子有关的小事开始，让孩子决定一些事情的具体安 ，比如今天穿什么、周末做什么家务、邀请哪些小 一起游戏玩耍等等，给与孩子一定的选择权，从小培养孩子的自主意识。3.允许孩子犯错孩子都会犯错，错误是学习的一部分，或者说孩子就是在犯错中慢慢成长的。孩子的袜子洗不干净，孩子的房间收拾不整齐，没关系，只要有兴趣去做，就是勤劳的小蜜蜂在开始尝试成长。4.肯定努力而非结果最重要的是，在孩子兴趣萌发的时候，能干妈妈要毫不吝啬地夸奖，让孩子越劳动越有自信心，越参与越有成就感。当然，我们不要只夸 “你真棒”，而是给与更多的具体表扬，比如“你今天自己整理了书包，很认真！”“你今天吃完饭还帮妈妈收拾碗筷了，真是妈妈的好帮手！”孩子在我们一声声真诚又具体的表扬声中，他对自己接下来要做的事也更明确更有方向。五、结语妈妈的能干是家庭的福气，但如果包办了孩子的生活，那么反而成了孩子成长的绊脚石，也阻碍了孩子飞翔能力的培养。我们都知道，妈妈真正的爱，不是替孩子走完全程，而是教会他们自己走路。特别是能干妈妈，要学会做“懂放手”的懒妈，然后结合自己的优势，把自己的生活技能适时传授给孩子，努力培养出独立、自信、有责任感的孩子，孩子在能在我们的肩膀上，生长出一双比别人更强劲的翅膀，飞的更高，也飞得更远。我的讲话到此结合，谢谢大家！