<p class="ql-block"> 科学课以“探究自然规律、培养科学素养”为核心，通过“观察—实验—思考—应用”的模式，引导学生从生活现象出发，主动探索科学原理，是培养学生理性思维与实践能力的重要课程。本次跟岗课我们清晰看到优质课堂的“设计逻辑”与“引导技巧”，也找到了自身的提升空间。</p> <p class="ql-block"> 《观察洋葱表皮细胞》一课中，吴家浩老师通过引导学生回忆显微镜的使用方法，明确本节课主题——通过制作洋葱内表皮玻片标本（滴、撕、展、盖、染、吸），用显微镜观察洋葱表皮细胞，激发了学生的探究兴趣。</p> <p class="ql-block"> 《地球的表面》，闫霞明老师用直观演示法和对比归纳法，展示高清地形图片、地形模型让学生直观感知不同地形的形态差异。通过表格梳理五种地形的海拔、起伏程度等特征，引导学生对比分析，总结异同点，帮助快速区分易混淆地形。</p> <p class="ql-block"> 《声音的高与低》一课中，张小玉老师用铝片琴引发学生的上课兴趣。结合学生实验分享，教师总结：物体振动越快，声音越高；振动越慢，声音越低，并用简单例子强化认知。</p> <p class="ql-block"> 《观察云》一课中，任丽霞老师展示积云（像棉花糖，分散在天空）、层云（像灰色的幕布，覆盖大片天空）的图片，讲解两种云的特点。她以真实困境创设认知冲突，激活学生生活经验；借视频将抽象天气系统转化为可探究问题，为后续观察建立认知起点。让学生查看云图卡，了解更多云类型；结合太阳、云、雨关系图，引导学生梳理三者关联。</p> <p class="ql-block"> 在《地球家园有什么》一课中，郑亚琴老师用谜语“有个圆球真奇妙，穿件蓝绿花外套，绕着太阳慢慢跑，我们都在它怀抱”，引导学生猜出谜底“地球”。随后展示“太空中的地球”图片，提问“这是我们的地球家园，它是谁的家呢？”，聚焦“地球家园里有什么？”这一核心问题，开启本课探索。 </p> <p class="ql-block"> 所有课均以“问题”为起点，引导学生经历“猜想—验证—总结”的完整科学探究过程。实验设计简易且高效：授课教师擅长将复杂知识转化为可操作的简单实验，如《观察洋葱表皮细胞》一课。课堂导入多结合学生生活经验，如《声音的高与低》、《观察云》《地球家园有什么》从生活场景提问，帮助学生快速建立“科学与生活”的联系，提升了学习兴趣。引导学生自主总结水的状态变化规律，让科学学习更贴近生活、更具趣味性。小学科学课不仅是知识传递的载体，更是“科学素养启蒙”的关键。它能帮助学生打破思维定式，学会用理性、客观的视角看待世界；同时通过动手实践，提升解决实际问题的能力，为未来中学阶段的物理、化学、生物等课程学习打下基础，更能培养学生的创新意识和探索精神，助力其全面发展。</p>