<p class="ql-block"> 秋雨绵绵秋意长，教育教学润无声，于9月17日-19日马家巷幼儿园开展了为期三天的新学期听评课活动。</p><p class="ql-block"> 大班语言与社会领域整合活动《花园迷宫》、中班健康领域《我可以——沙包的多种玩法》、小班语言领域《小乌龟上幼儿园》。三个集中教育活动让孩子们在课程游戏中展现了奇思妙想与合作精神，老师们精心设计的活动环节，让人留下了深刻的印象。</p><p class="ql-block"> 课后进行了简单的坐圈教研，用研促教，用思促行，如同秋雨滋养大地般，默默浸润着教育的沃土。雨虽绵长，教研之心却愈加炽热——因为我们深知，每一份思考与探讨，都将化作滋养幼苗的甘霖，在另一个春天里绽放出灿烂的花朵。</p> <p class="ql-block"> 大班张珊老师语言领域【花园迷宫】</p> <p class="ql-block"> 中班薛二清老师健康领域【我可以】</p> <p class="ql-block">小班薛翔倩老师语言领域【小乌龟上幼儿园】</p> <p class="ql-block"> 听评课研讨结束后，李逸芳园长对每节课都做了点评和指导，对青年教师专业成长起到了很大的帮助作用。</p><p class="ql-block"> 本次《花园迷宫》活动整合巧妙，寓教于乐将语言发展与社会交往能力培养完美融合。</p><p class="ql-block"> “帮助胖胖国王”的情境贯穿始终，赋予活动故事性和使命感，极大地激发了幼儿的内在学习动机和同理心。</p><p class="ql-block"> 教师退位适度，给予幼儿充分的探索和决策空间。当幼儿遇到困难时，教师不是直接给出答案，而是通过提问（“看看还有什么线索？”“你们可以怎么统一意见呢？”）进行启发式引导，真正做到了“支架式”教学。</p> <p class="ql-block"> 本次《我可以》活动充分尊重幼儿的主体性，从“教师教”变为“幼儿想”，极大地激发了幼儿的创造潜能，简单的沙包玩出了近十种花样，既体现了创新思维，又展现了一物多玩。</p><p class="ql-block"> 既发展了动作，自然融入了跑、跳、投掷、平衡等多种基本动作练习，又促进了幼儿身体机能的全面发展。</p><p class="ql-block"> 教师善于捕捉每个孩子的闪光点，并及时给予具体表扬（“我喜欢你这个新想法！”“你的平衡力真棒！”），课堂氛围积极、安全、愉悦。</p> <p class="ql-block"> 本次《小乌龟上幼儿园》这节活动， 教师能敏锐捕捉小班新生入园的“分离焦虑”这一核心主题，选择《小乌龟上幼儿园》这个故事，内容贴近幼儿生活经验，极具教育价值。活动目标设定清晰，重点在于情绪共鸣与简单表达，符合小班幼儿的年龄特点和发展水平。</p><p class="ql-block"> 教师通过出示毛绒乌龟手偶、创设“幼儿园”情境的方式导入，迅速抓住了幼儿的兴趣。教态亲切自然，语言富有感染力，能通过语调、表情和动作生动地模仿小乌龟的胆怯与后来的开心，有效带动了幼儿的情绪，使他们沉浸在故事氛围中。</p><p class="ql-block"> 活动设计流畅，层次分明。特别是在“小乌龟害怕时怎么办”的提问环节，给予了幼儿表达和思考的空间，孩子们的回答如“带它完沙”“看小兔子”“一起蹦蹦蹦床”等，体现了社会性发展的萌芽，教师及时给予了正面强化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【总评与寄语】</p><p class="ql-block"> 本次观摩的三节活动，虽领域不同、年龄段不同，但都共同体现了 “以幼儿为中心” 的教育理念。老师们是引导者、支持者、合作者，孩子们是探索者、发现者、创造者。</p><p class="ql-block"> 《花园迷宫》 让我们看到了孩子们在解决问题中绽放的社会性火花与语言智慧。</p><p class="ql-block"> 《我可以》 让我们看到了孩子们在体育活动中迸发的无限创意与生命活力。</p><p class="ql-block"> 《小乌龟上幼儿园》让我们看到了孩子们初步的口语表达能力与情绪管理能力。</p><p class="ql-block"> 作为园长，我为老师们精心的教学设计、充满爱心的教育引导感到欣慰，更为孩子们在活动中表现出的主动性、创造性和合作精神感到无比自豪！</p><p class="ql-block"> 教育就在这一点一滴的探索与游戏中自然发生。</p><p class="ql-block"> 让我们继续携手，用心教研，用爱陪伴，为孩子们打造一个更加快乐、自主、富有挑战的成长环境！</p>