<p class="ql-block"> 今天上午第一二节，我分别在六6/和六5班各上了一节题为《有朋自远方来》的“综合性学习”活动课。</p><p class="ql-block"> 其实，我主要用多媒体向学生解释“管鲍之交”“刘柳情谊”“高山流水”“人生得一知己足矣”四个故事。</p><p class="ql-block"> 之所以确定这样一个内容，是因为“综合性学习”活动中，这四个故事呈现的方式不利于学生理解—前两个故事以文言文形式叙述；后两个故事只有题目。学生要么不愿意读或读不懂，要么无材料可读。</p><p class="ql-block"> 但是，两个班的阐述策略和效果是不同的。</p><p class="ql-block"> 在六班，我让学生单个朗读，并适时写一写生字词，还补充了“小白与公子纠”的故事背景，这样时间就不够用的了，以至于第四个故事只得由我复述—效果可想而知。</p><p class="ql-block"> 在五班，我滑动屏幕，让学生自由的读，然后让学生概括各故事的主要内容。时间恰到好处，效益也较六班（自我感觉）好一些。</p><p class="ql-block"> 现在想来，这节课还有很大的改正空间：课前把材料打印出来，并发给学生，同时从时间、人物、故事情节、彰显的“朋友”的内涵等角度设计表格帮学生梳理，效果也许更好！</p><p class="ql-block"> </p>