<p class="ql-block"> 为深耕语文课堂，赋能学生核心素养提升，切实锤炼青年教师教学基本功，推动教师专业成长，柴湖镇小学近日开展了一场主题鲜明、内容扎实的专题教研活动。全体语文教师踊跃参与，聚焦语文教学的关键环节，在实践中探索，在研讨中提升，共同绘就了一幅以研促教、以教启思的生动图景。</p> <p class="ql-block"> 低年级识字教学中，田爽老师秉持“字音字形筑基，组词用法拓能”的理念，巧妙设计趣味拼音认读、字形结构拆解、生活化组词等多元活动。她以童趣为引，以情境为桥，引导学生在观察、操作与表达中感知汉字之美，体悟汉字之理，不仅化解了识字教学的枯燥难题，更帮助学生建立起“字—词—句”层层递进的认知链条，为阅读与写作能力的持续发展夯实根基。</p> <p class="ql-block"> 中年段文言文教学聚焦《精卫填海》，吴琪慧老师构建了“诵读感知—节奏划分—词句解析—形象体悟—精神升华”的教学路径。她以声传情，引领学生在反复诵读中触摸文言韵律；以问促思，借助小组合作厘清句读与词义；以境入情，生动还原精卫衔木填海的坚韧形象；最终指向精神共鸣，让学生在古今对话中感悟“矢志不渝、百折不挠”的品格力量，真正实现文言教学“文以载道，以文化人”的育人价值。</p> <p class="ql-block"> 高年级古诗词教学中，邓江鑫老师以“读诗—赏诗—评诗—悟情—写诗”为主线，层层推进，步步生情。通过范读引领、齐声诵读、配乐吟咏等多种形式，唤醒学生对诗歌韵律的敏感；借助意象解读与语言品味，引导学生走进诗人的情感世界；最后鼓励学生以笔抒怀，从春光中撷取灵感，尝试创作属于自己的春天诗篇。读写交融之间，古典诗意悄然浸润心灵，审美素养在创作中悄然生长。</p> <p class="ql-block"> 活动尾声，全体教师围绕“不同学段语文教学的侧重点与衔接路径”展开深入研讨，畅谈教学实践中的困惑与智慧。大家一致认为，本次教研立足课堂真实问题，既有可操作的教学范式，又有清晰的素养导向，不仅展现了语文教学的深度与温度，更为今后教学策略的优化与教学质量的提升注入了新动能。深耕课堂之路虽远，行则将至；赋能素养之途虽艰，做则必成。</p>