教而有思 研之笃行———唐庙镇邓垓小学教研活动纪实

春暖花开

盛开的花朵，美不过教师的笑颜，秋日的暖阳抵不过笑脸的火热。为了加强教师交流，合作互补，转变教学观念，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量，本着互相学习、互相帮助、共同提高的原则，9月18日上午邓垓小学开展了语文学科“听评课教研活动”

《场景歌》

王秋分老师执教的《场景歌》一课，紧紧围绕单元语文要素来设计教学任务：以精美的图片导入，紧扣课文内容，展示出文中所描述的美丽场景，激发了孩子们的好奇心和学习兴趣。课堂上王老师注重培养学生的朗读能力，通过多种形式的朗读方式，让学生在读中感悟场景的美丽。教学环节紧凑，学生在轻松愉悦的氛围中，掌握了课文内容，整个教学过程流畅，值得肯定。

《树之歌》

智静老师执教的《树之歌》通过简洁而富有韵律的语言介绍了不同种类的树木及其特点，让学生了解了树木的多样性，感受大自然的美好，同时培养了学生的语文素养和环保意识，在本课课堂教学中智老师采用了多种教学方法，达到了预期的教学目的。

听课中反思 ，评课中成长。“三人行必有我师焉”，两节课结束后，所有听课的老师参加评课环节，首先由两位执教的老师对自己本节课的教学得失进行反思，接着从教多年的骨干教师乔夫王老师带领其他老师对这两节语文课进行点评，老师们积极发言，提出自己的看法，说亮点提建议，为打造更高水平的课堂献计献策。

最后江校长进行简单的总结并指出低年级语文授课的核心特点：

1.情境化教学贯穿始终：建议教师善用图片、动画、实物道具（如生字卡片、手工制作）搭建贴近儿童生活的课堂情景，将“识字、朗读、理解”融入故事、游戏中，降低低年级学生的认知门槛。

2.关注习惯与兴趣双培养：课堂中穿插“正确握笔姿势提醒”“举手发言小口令”，同步培养学习习惯，可通过拍手读、分组赛读、分角色扮演等形式，让枯燥的字词学习变成趣味活动，牢牢抓住学生注意力。

3、语言表达适配低龄认知：用“小老师领读”“你发现了什么小秘密”等儿童化语言互动，避免复杂术语；讲解时多重复、慢节奏，搭配夸张的语气和肢体动作，确保每个学生都能跟上节奏。

“教而不研则浅，研而不教则枯”，此次听评课活动的开展，既为教师提供了一个展示风采、超越自我的机会，也为语文教师创造了一个观摩学习、博采众长的平台。老师们在学习与反思、探索与交流中达到了优势互补、促进了教师专业化成长。