<p class="ql-block"> 课堂导入是教学环节的“第一粒扣子”，优质的导入能迅速聚焦学生注意力、激活学习兴趣。为提升综合组教师的课堂导入设计与实施能力，明德小学综合组特开展此次“精研导入艺术 点燃课堂开场”的专题大教研活动。</p><p class="ql-block"> 活动以“课例展示”为核心载体，以“互动研讨”为交流抓手，以“总结升华”为实践目标。通过多学科导入技巧的交流碰撞，切实助力教师优化教学开场，全面提升课堂教学实效。</p> <p class="ql-block">课例展示：各科齐放，导入各有巧思</p> <p class="ql-block"> 安盼盼老师执教的《My week》B Let's learn一课，紧扣新课标“实践育人”的核心理念，巧妙设计导入环节，以“小组交谈周末活动”“合作制定周计划”等真实情境任务驱动学习。学生在互动中表达，在合作中建构，人人有参与、个个有输出，充分彰显了“以学生为主体”的教学理念。扎实的小组活动将“合作学习”与“语言实践”落到了实处，若在语言输出环节进一步拓展表达维度，课堂的思维深度将更加丰盈。</p> <p class="ql-block"> 张慧老师执教的五年级科学课《光的传播方向会发生改变吗？》以复习谈话式导入开启探究之旅，自然引出学习目标，实现“示标明标”的教学预设。在引导学生归纳光的传播规律的过程中，巧妙渗透“从现象到本质”的科学思维路径，并联系生活实际，激发探究兴趣。整个导入设计既紧扣知识主线，又指向科学素养的培育，充分体现了新课标“科学源于生活，服务于生活”的理念，让思维在光的折射中悄然转弯。</p> <p class="ql-block"> 王瑜老师的美术课借助豆包绘图工具制作卡通形象“小小探险家”，并运用AI语言技术为其配音，创设出沉浸式探险之旅情境。新颖的导入瞬间吸引住了孩子们的眼球，实现AI技术与美术教学的创新融合。</p> <p class="ql-block"> 张慧老师的体育课以“抗战物资运送”为情境引入传接力棒教学，将接力棒传递动作融入游戏环节，并配合音乐辅助，最终顺利完成教学任务。</p> <p class="ql-block"> 互动研讨：聚焦学科，提炼导入妙招</p><p class="ql-block"> 课例结束后，老师们围绕“学科特性与导入设计的适配性”展开深度研讨。大家结合课例细节各抒己见：英语组提出“导入需多感官联动，可增加季节音效”；科学组认为“导入实验要简单易操作，确保学生能快速参与”；体育组建议“游戏导入要兼顾趣味性与安全性”。在思维碰撞中，逐步明确了不同学科导入的核心原则——英语重“情境互动”，科学重“探究启发”，体育重“实践体验”。</p> <p class="ql-block"> 安永霞副校长的点评高屋建瓴、切中肯綮，既充分肯定了课堂导入的设计价值，也提出了多元导入的优化路径，不仅为授课教师指明方向，也为全体听课教师提供了反思支架，生动诠释了新课标所倡导的“教学评一体化”与“持续性教学反思”的深层意涵。安永霞副校长强调精研导入艺术，从理论的引领到案例分享，<span style="font-size:18px;">将新课标理念落地到“课堂导入”这一具体环节，</span>为点燃课堂开场打开新境界。</p> <p class="ql-block"> 最后，校长李树国在总结中，就每周大教研活动作出重点强调与明确要求，核心聚焦两大方向：一是在“实”字上做文章：要求大教研活动紧扣课堂质量，以扎实的研讨内容、务实的活动形式，切实解决教学中的实际问题；二是在“效”字上提质量：强调以教研成效为导向，将研讨成果转化为提升课堂效率、优化教学效果的实际动能，推动教学质量稳步提升。</p> <p class="ql-block"> 总结升华：沉淀资源，助力课堂提质</p><p class="ql-block"> 此次教研以“展示-研讨-总结”的闭环模式，以学科课例为载体，让课堂导入从“理论”走向“实践”，不仅提升了教师的导入设计能力，更为不同学科间的教学经验互鉴搭建了平台。未来，明德小学综合组将继续以教研为抓手，不断打磨教学技能，让每一堂课的“开场”都精彩十足！</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 撰稿：侯 棠</p><p class="ql-block"> 摄影：综合组</p><p class="ql-block"> 审核：安永霞</p>