浸儒风·融智慧·育童心——2025年山东省黄河滩区小学语文骨干教师培训心得体会

刘

　　初秋时节（9月14日-9月18日），我有幸参与2025年山东省黄河滩区小学骨干教师示范性（小学语文）专项培训。

　　从曲阜开班的殷切期许，到理论课堂的思想碰撞，再到AI技术与教学的融合探索、大单元教学设计的深度解析，以及对学生心理关怀的温情研讨，这场培训如甘霖般，为我在小学语文教育之路上的前行，注入了专业养分与精神力量。

一、开班明向：锚定研修新航标

　　培训在孔子故里曲阜盛大启幕，济宁学院曹光海院长介绍学校悠久历史时的自豪，班主任张利老师对研修目标、内容的细致说明，让我深切感受到此次培训的“分量”。学员代表的发言传递出共同信念：珍惜机遇、以学促行。在儒家文化发源地开启研修，仿佛先天赋予了我们“立德树人”的精神底色，也让我对“如何做更专业的语文教师”有了更庄重的思考。

二、理论赋能：在传承与创新中夯实根基 （一）学悟思想，厚植教育情怀

　　济宁学院汤国东老师《学习贯彻党的二十大精神，扎实做好基础教育工作》的讲座，带来思想与精神的双重洗礼。汤老师从理论层深入阐释党的二十大对教育、科技、人才一体化部署的意义，又结合教学实际指引实践方向，让我深刻明白：基础教育是国之根本，作为一名语文教师，我们肩负着以教育赋能区域发展、培育时代新人的使命，这份责任感与使命感愈发清晰。

（二）浸润传统，叩问教育初心

　　同日下午，伴着细雨，我们走进孔府、孔庙开展“浸润·启迪·践行”现场教学，于千年古柏下、碑碣殿宇间触摸儒家文化，是一次震撼心灵的“寻根之旅”。这场“行走的师德课”让我对“师者初心”有了全新的理解。

　　在杏坛前聆听“有教无类”的千年智慧，在孔府庭院里感悟“因材施教”的教育温度，我忽然明白：师德从来不是抽象的口号，而是孔子“诲人不倦”的耐心。

　　此次文化浸润，让我将中华优秀传统文化中的教育智慧与新时代师德要求相融合，坚定了“以文化人、以德育人”的教育信念——唯有自身先成为文化的传承者与践行者，才能让语文课堂成为涵养学生品格的沃土。

（三）融新求变，解锁教学新可能

　　培训中多场聚焦“专业成长”的课程，精准破解了我在教学中的困惑。9月16日，郭峰老师“菁莪乐育：到更高的坐标发现自己”的分享，将孔子教育思想与现代学校实践深度融合，为教师专业成长搭建清晰框架。让我学会以“成长型思维”审视自身教学，从“关注课堂效果”转向“关注学生成长”，在对比与反思中找到专业提升的突破口；

　　王克伟老师关于“GAI赋能学科教学创新”的实践探索，则为我打开了“科技+语文”的新视野——原来AI不仅能设计分层作业，还能根据孩子的认知特点定制阅读方案，让语文教学从“一刀切”走向“个性化”，这为我后续推动教学数字化转型提供了清晰路径。这让我确信：智能时代，语文教师要主动拥抱技术，让AI成为教学的“助推器”。

三、教学深耕：以“分解重混”点亮素养课堂

　　9月17日山东省教育科学研究院高旗老师“分解与重混：大单元教学设计行动解析”的课程，更是直击小学语文教学的核心痛点。

　　“分解”环节，高老师提出的“五步转化法”（从划分句子成分到细化学年、学期、单元、课时目标），让我懂得教学目标不能“大而化之”，要基于课标、学情、教材做精准拆解，让每一节课都有清晰的“素养生长点”。

“重混”环节，“教学评一致性”理念贯穿始终——依据学情与教学情境，对分解后的要素重组，并通过过程性与终结性评价的结合、课堂“小结构”的动态优化，让教学从“知识传递”转向“素养孵化”。这启示我：语文课堂要打破“单篇教学”的局限，以大单元为载体，让学生在整合性、实践性学习中提升综合能力。而高老师强调的“通过教研员培训、校本研训、实验校建设推动大单元教学落地，坚守学生立场”，更让我明白：教学创新不是孤勇探索，而是团队共研，且始终要以学生的深度学习为核心。

四、心灵守望：以温润之姿呵护童心成长

　　鲁东大学王惠萍教授《教师专业成长：小学生常见心理问题与教师的专业发展》的分享，让我对“育人”有了更细腻的认知。王教授剖析小学阶段（幼儿期“依恋”、童年期“崇拜教师”、青少年期“趋向同伴”）的心理特征，让我懂得：语文教师不仅是“教书匠”，更是学生心灵成长的“陪伴者”。

　　她提出的“六大应对策略”（树立科学认知、走进学生内心、优化班级管理、掌握高效谈话技巧、开展班级心理训练、注重教师自我关怀），每一条都实用且温暖。尤其是“爱学生先爱自己”的理念，让我反思：只有教师保持积极心态，才能为孩子提供稳定的心理支持，让语文课堂不仅有“文韵”，更有“心光”。

五、聚力前行：让语文课堂绽放活力

　　此次培训是一次“充电”，更是一次“启航”。未来，我会将所学融入语文教学实践：

在教学创新上，让课堂成为素养生长的沃土；在技术融合上，尝试用AI工具优化备课与课堂互动，让技术为教学“提质增效”；在心灵关怀上，以更敏锐的视角关注学生心理，用温暖的沟通与班级活动，守护每一颗童心的健康成长。

这场培训，让我在“教书”与“育人”的道路上看得更清、走得更实。我愿带着这份收获，深耕语文教育，让教育的种子蓬勃生长。

我坚信，在一群教育者的共同耕耘下，小学语文课堂会成为孩子们“奔赴山海”的起点——既有文化传承的厚度，又有素养成长的力度，更有心灵滋养的温度。