<p class="ql-block" style="text-align:center;">文字/李开</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇昵称:尘埃</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">美篇号:12177432</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">插图:来自于网络；</p> <p class="ql-block">《论语》作为儒家经典，记录了孔子及其弟子的言行，其核心思想以"仁"为中心，强调爱人、推己及人；以"礼"为规范，维护社会秩序；倡导"中庸之道"，追求行为适度平衡。同时提出"修身齐家治国平天下"的理想之路，强调个人修养是齐家治国的基础。</p><p class="ql-block">而我更加关注的是《论语》的个人修养与教育理念，《论语》的教育理念主张:"有教无类"，打破教育垄断；提倡"因材施教"，注重个性化教学；强调"学思结合"，认为"学而不思则罔，思而不学则殆"；重视"温故知新"的学习方法；倡导"知行合一"，注重理论与实践统一；以德育为先，将道德修养置于知识学习之上。这些思想不仅仅是中国传统文化的精髓，也为我们今天的教育提供了宝贵智慧。</p><p class="ql-block"> ——引子</p> <p class="ql-block">【读书摘要】分享:</p><p class="ql-block">那么，孔子的教育理念具体如何体现？让我们从《学而》篇开始探寻。《学而》篇名取自开篇第一句，是《论语》二十篇中的第一篇，起着提纲挈领的作用。本篇主要体现了儒家关于学习、交友、修身的基本理念，强调个人修养与社会和谐的统一。</p><p class="ql-block">原文：</p><p class="ql-block">子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？</p><p class="ql-block">第一句"学而时习之，不亦说乎"强调学习不仅是获取知识，更是一个不断实践、内化的过程，真正的学习能带来内心的喜悦。第二句"有朋自远方来，不亦乐乎"体现了儒家重视友情、推崇志同道合的价值观。第三句"人不知而不愠，不亦君子乎"则强调君子应有的宽容与豁达，不因外界的误解而动摇内心的修养。</p> <p class="ql-block">文中“不亦说乎"中的"说"读作"yuè”，通"悦"，表示喜悦、愉快之意；而"不亦乐乎"中的"乐"读作"lè"，表示快乐、高兴之意。</p><p class="ql-block">简单来说，"说(yuè)"是内心的满足与喜悦，"乐(lè)"是外在的快乐与欢愉。前者偏向个人修为的体验，后者偏向社交互动的感受。这种细微差别体现了儒家对个人修养与人际交往双重重视的思想。</p><p class="ql-block">《学而》篇在今天的解读中，仍有几个颇具争议的观点。"学而时习之"的"习"字，传统解为"温习"，但现代学者多认为应指"实践"，强调学以致用。"有朋自远方来"的"朋"字，有人解为志同道合者，也有人认为是学生或追随者。最具争议的是"人不知而不愠"，有人赞其宽容大度，也有人批评这种态度过于消极，可能助长不作为。这些争议恰恰展现了经典的丰富内涵，为教学提供了激发学生思考的绝佳素材。</p> <p class="ql-block">【读书心得】分享:</p><p class="ql-block">《学而》读书心得：初心如灯</p><p class="ql-block">记得上初中那段岁月，课堂上，当老师翻开《论语》，指着"学而时习之，不亦说乎？"这句话时，我正趴在桌上，昏昏欲睡。老师的声音把我拉回现实："学习要经常温习，不是很快乐吗？"我强打精神点点头，心里却翻了个白眼——温习哪有什么快乐可言？不过是考前挑灯夜读的煎熬，是面对密密麻麻文字的无奈。那时的我，怎会想到这句话背后藏着古人求知的喜悦，只觉得这不过是又一个需要应付的考点罢了。</p><p class="ql-block">直到成为一名教师，我才真正体会到这句话的分量。刚站上讲台那会儿，我像一块干涸的海绵，拼命吸收新知识。学教学方法、学心理学、学课堂管理，恨不得一夜之间成为"全能教师"。可学得越多，越觉得自己无知，焦虑感像潮水一样涌来。有一次，班里来了个特别棘手的学生，上课总是走神，作业也不交。我翻遍了教育心理学书籍，尝试了各种方法，终于在一次家访中找到了问题的根源。当我看到那个孩子慢慢改变，开始认真听讲、主动举手时，那种发自内心的喜悦，突然让我想起了"学而时习之，不亦说乎"。原来，孔子说的"说"，不是浅层的快乐，而是一种"学以致用"的成就感，是教育理念转化为实践时的酣畅淋漓。</p><p class="ql-block">"有朋自远方来，不亦乐乎？"年轻时，我对这句话的理解很肤浅。师范时，宿舍里天天热闹，今天这个同学生日，明天那个朋友失恋，下下象棋、围棋，通宵畅谈，觉得这就是"乐"。可工作后，大家各奔东西，能聚在一起的机会越来越少。去年冬天，一个三十多年未见的老同学突然从外地过来，给我发了条微信："我在你们学校门口。"我冲下楼，看到他站在寒风里，还是当年的笑容，只是眼角多了几道皱纹。我们没去高档餐厅，就在学校附近找了家小餐馆，一边吃一边聊，从师范时的糗事聊到现在的教学、家庭。两个小时，仿佛穿越了三十多年。那一刻，我突然懂了"远方"的含义——不是地理上的距离，而是时间上的沉淀。真正的朋友，不常联系，却从未远离；不常见面，却一见如故。这种"乐"，不喧嚣，却厚重，像一坛老酒，越陈越香。</p> <p class="ql-block">"人不知而不愠，不亦君子乎？"这句话，我是吃了不少苦头才领悟的。刚当老师时，我总想证明自己，精心准备了一堂课希望被表扬，采用了新的教学方法渴望被认可。可现实往往是，你付出了十分努力，家长可能只看到一分；你自认为教学有方，领导却觉得你不过如此。那时，我常常委屈、愤怒，甚至怀疑自己。直到有一次，我负责一次公开课，自认为完美无缺，却被评课老师们批得一无是处。我憋着一肚子气回到家，半夜爬起来重看教案，才发现确实有很多不足。那一刻，我突然冷静了——别人"不知"我，可能是因为我做得不够好，也可能是因为彼此角度不同。与其生气，不如默默提升自己。后来，我学会了坦然面对误解。同事误会我抢功，我笑笑不解释，下次合作更主动；家长觉得我太严格，我不争辩，只是默默在他们孩子需要时多一份关心。渐渐地，我发现，当我不再执着于"被理解"时，内心反而更自由。原来，"不愠"不是压抑情绪，而是一种通透——懂你的人，无需多言；不懂你的人，何必计较？</p><p class="ql-block">《学而》篇，像一盏灯，照亮了我人生的起点，也时时提醒我，别走得太远，忘了为什么出发。小时候，学习是为了考试；长大后，学习是为了教书育人；而现在，学习成了一种生活方式，一种与学生共同成长的过程。每当我感到迷茫时，就会翻开《学而》，读读这三句话。它们像三位老朋友，一位告诉我"坚持的意义"，一位告诉我"友情的珍贵"，一位告诉我"内心的强大"。教书路上，有这盏灯照着，再长的夜，也不觉得冷。</p>