智启高阶 项目领航——《高阶思维培养策略项目式学习设计》培训纪实（第六小组）

杳杳钟声晚

9月17日清晨，夜雨悄然退去，邕城大地被洗刷得焕然一新。湿润的空气里浮动着桂花的甜香与泥土的芬芳，叶片上的雨珠在晨光中折射出细碎的光芒，偶有滴落的水珠在青石板上溅起微小的水花。在这清新而充满生机的初秋清晨，自忻城赶赴而来的百位教师们满怀期待，继续齐聚在维也纳国际酒店六楼的会议厅里，共赴《高阶思维培养策略项目式学习设计》专题培训，为教学实践注入创新活力。

南宁市青秀区伶俐中学书记、校长彭群岭老师以扎实的专业素养与丰富的实践经验，带领学员教师们开启思维探索之旅。培训开篇，彭老师便直指核心：“高阶思维并非遥不可及的目标，而是学生在主动探究与深度思考中自然生长的能力。”他系统阐释高阶思维的本质——批判性分析、创造性解决问题、多元视角评价等能力的综合体现。通过对比传统教学与高阶思维导向教学的差异，辅以《自制密度计》跨学科项目式学习案例，清晰展现高阶思维在课堂中的落地路径。
　　

在深入理解高阶思维本质后，彭老师围绕项目式学习的全流程设计与实施展开系统论述。他强调，项目设计需以真实情境为土壤，以驱动性问题为种子，引导学生主动建构知识。从“确定具有挑战性的项目主题”，到“设计项目任务”，再到“设计分层探究活动与多元评价体系”，彭老师逐步拆解流程细节。在实施过程这一环节中，彭老师特别指出教师角色的转变——从知识传授者变为学习引导者，通过适时追问、资源支持与协作引导，助力学生突破思维瓶颈。
　　

培训尾声，第四组的学员教师总结了培训收获，表示通过此次培训明白，高阶思维培养是可以通过科学设计的项目式学习稳步实现，而非空中楼阁。

秋光正好，学履不停。此次培训不仅是一场知识的盛宴，更是一次思维的革新。相信忻城县的学员教师们将以此次培训为起点，把高阶思维培养与项目式学习深度融入日常教学，在教育创新的道路上深耕细作，静待学生思维之花绚丽绽放。