成绩雷打不动年级第一，到底用了啥方法？

琪亿再成长

上天一个远方的朋友跟我说，自从之前聚会听了我的方法，她孩子数学是常年雷打不动年级第一，上次聚会我跟老同学都聊了啥，你一定很好奇——

那就是让孩子会“讲题”。💡

其实，今年数学新教材改革的一个重要方向，也是强调解题的“思维路径”。

让孩子讲题，就像“照妖镜”，能立即暴露问题所在——是概念模糊、公式记忆错误，还是根本没理解题意？

有两类题尤其得让孩子讲：

✔一是预习时的教材例题；

✔二是进入错题本的题目。

那么，具体该怎么讲呢？

我通过一个具体例子，手把手教大家如何用“思维可视化”的方法引导孩子讲题。

📝第一步：读题，圈画已知条件

让孩子边读题边说出并圈出所有已知条件。例如：“她先花10元买了2.5kg橙子→橙子总价10元、数量2.5kg；还要买3kg苹果→苹果数量3kg；苹果单价是橙子的1.6倍（圈出单价）→倍数关系是1.6。”

📝第二步：明确问题，把题目的文字从具象中抽象出来

让孩子说清楚题目最终要求什么，并用数学语言抽象出来。例如：“求买苹果应付多少钱？→这实际是求苹果的总价。”

📝第三步：逆向分析，找出所需条件

引导孩子根据问题反推需要的条件。例如：“要求苹果的总价，就需要知道苹果的单价和数量。数量已知（3kg），但单价未知→所以下一步必须先求苹果单价。”

📝第四步：逐层推进，追溯未知条件

继续反向推理，找出求解未知条件的方法。例如：“苹果单价是橙子单价的1.6倍，所以要求苹果单价，就得先知道橙子的单价。”

📝第五步：定位核心条件，完成一层层剥解

直到全部条件可求解为止。例如：“橙子单价可通过已知的总价和数量求出：10元 ÷ 2.5kg = 4元/kg。至此，所有关键条件都已齐全。”

📝第六步：正向列式计算

从最底层的已知条件开始，逐步正向写出算式：

橙子单价：10 ÷ 2.5 = 4元/kg

苹果单价：4 × 1.6 = 6.4元/kg

苹果总价：6.4 × 3 = 19.2元

📝第七步：回归问题，确认答案

最后让孩子再次明确题目所求，核对结果是否符合要求：“题目要求苹果的总价，答案是19.2元。”

让孩子讲题，通过“说出来”，孩子把内在推理过程可视化，能够迅速发现思维断点、剔除模棱两可的部分，帮助孩子建立清晰的逻辑链条：始终知道要求什么、需要什么条件、如何一步步找到条件。

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