<p class="ql-block">本次暑假阅读活动中，五年级8班57名同学不仅读完《列那狐的故事》《非法智慧》《续写奔月的神话》《中国民间故事》四本书，更用思维导图梳理阅读收获，每幅作品都藏着独特的思考。</p> <p class="ql-block">同学们的作品多以“列那狐”为核心展开：一侧梳理出“欺骗狼伊桑格兰”“戏耍狮王诺布尔”等经典情节，用箭头标注事件因果；另一侧则辩证分析角色——用“智慧”“机智”等词对应“化解危机”的事例，用“狡黠”“自私”关联“欺负弱小”的片段。部分同学还加入“现实启示”分支，写下“聪明要用于正途”的感悟，让角色形象更立体。</p> <p class="ql-block">围绕“科技与人性”的核心主题，思维导图呈现出清晰的逻辑链：从“植入芯片的少年”主角设定出发，延伸出“芯片带来的超能力”“科技滥用的风险”两条主线，再细分“角色冲突”“情节转折”“故事警示”等子节点。不少同学用不同颜色区分“科技的利”与“人性的善”，直观展现书中对科技伦理的探讨，体现出深刻的阅读思考。</p> <p class="ql-block">这些思维导图不仅是同学们假期阅读的“成果清单”，更是大家主动思考的“智慧图谱”。从《列那狐的故事》里的角色辩证分析，到《非法智慧》中的科技伦理思考，从《续写奔月的神话》的奇幻想象延伸，再到《中国民间故事》的文化内涵提炼，每一笔标注、每一条分支，都藏着对书籍的深度理解。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">这次活动让阅读从“读过”变成“读懂”，也让大家学会用清晰的逻辑梳理想法。期待未来，同学们能带着这份阅读与思考的能力，在更多书籍中探索世界，收获成长！</p>