阅读改变孩子人生的轨迹

萱公主·芈乐（袁南成）

阅读改变孩子人生的轨迹文/袁南成“阅读”二字，蕴藏着改变命运的力量。它不仅是成功者的底蕴，更是通向智慧与精神世界的秘密通道。如一股潜行于岁月深处的暗流，阅读悄然滋养人心，赋予人思想的深度、灵魂的厚度与前行的勇气。自古以来，阅读便如一根无形的接力棒，在代际之间默默传递，点亮无数生命的灯塔。一个热爱阅读的人，不仅从书中汲取知识、拓宽视野，更在字里行间领悟做人的道理，寻得人生的方向。然而，尽管阅读益处无穷，仍有不少人视若无睹，轻慢对待，甚至将对阅读的冷漠与厌倦蔓延至家庭与校园，使许多孩子早早与书本疏离，错失成长的良机。我的孙女雅萱，初入小学时，我对她寄予厚望，特意为她选购了几本注音版的童话与寓言故事，希望她在课余时光能与书为伴。可她总是以“不认识字”为由推脱；即便我鼓励她拼读拼音，她又抱怨长句难读，非要我读给她听；后来干脆说“别人也不读”，自己便心安理得地搁置一旁。面对她的抗拒，我一度束手无策，只能强行督促，断断续续地推进，收效却微乎其微。升入三年级后，每逢老师布置作文或日记，她便眉头紧锁，回家便嚷着“写不出来”，央求我代为构思。一次题目是《快乐的假日》，我问她：“这作文该写什么？”她脱口而出：“写假日。”我又问：“写假日时心情如何？”她答：“快乐！”我顺势引导：“那就选一件让你开心的事来写。”她选择了与父母去海边公园游玩的经历，却迟迟不动笔。我问缘由，她嗫嚅道：“开头不会写。”我耐心指点：可从出发时的心情写起，路上所见所感，再到公园里的活动细节，最后写下收获与感悟。她勉强动笔，不到半小时便草草收尾。我接过一看，不足二百字，内容空泛，仅用几句话带过游泳与游戏，全然未提海边景色。我不禁叹气：“若平时多读作文书，怎会如此？语句不通、素材匮乏、重点不明，错别字也随处可见。”随即，我递给她一本《三年级同步作文》，让她先读几篇范文。她读完第一篇，眼睛一亮：“爷爷，书上写的和您讲的差不多！”我趁机叮嘱：“以后写作文前，先读书积累，但切记不可照搬抄袭。题目未必相同，唯有自己动脑、真情实感才能写出好文章。多读多思，方能厚积薄发。”她频频点头，似有所悟。自此，她开始尝试阅读，但仍缺乏主动，需我反复督促才肯翻书。更令人无奈的是，她读书极快，囫囵吞枣，一篇文章读完，问她主人公是谁、讲了何事、作者有何感悟，竟一问三不知。为激发她的阅读兴趣，我费尽心思，却始终收效甚微。次年暑假，我带她前往深圳儿子家。一日，我携她与读一年级的米乐妹妹外出，途经一家新华书店，便提议进去看看是否有适合的练习资料。刚进门，便见一小男孩席地而坐，倚靠书架，手捧一本书读得入神，浑然不觉周遭。再往里走，更有男女老少，或倚或蹲或坐，姿态各异，却无一不沉浸于书页之间。雅萱好奇地问：“他们是看书还是准备买书？”米乐抢答：“他们都说在看书，我每次来都看到。”我轻声解释：“他们是真正的爱书人，正在汲取精神的食粮。”我们转了一圈，未找到合适的资料。米乐忽然提议：“爷爷，前面还有家新华书店，去那儿看看吧。”来到第二家书店，规模更大，读者更多。不同年龄、性别、肤色的人们，以各种姿势静心阅读，仿佛置身于独属自己的世界，在文字的海洋中自由遨游。他们心无旁骛，听不见喧嚣，看不见行人，唯恐错过一字一句。我们在书架间翻找资料时，雅萱悄悄靠近我耳边问：“他们真的都在读书吗？”“是啊，不像吗？”我故作惊讶。“他们不用上班吗？”“今天是周末。”“哦……原来书竟有这般魔力，让人忘了玩、忘了饿。”“爱书之人，皆如此。知识即财富，知识即力量。”我们选购了几本训练资料，也为米乐买了一本童话书，为雅萱添置了一本作文书和一本《唐诗三百首》。归途中再次路过书店，只见那些读者仍保持着原来的姿势，专注如初。雅萱望着店内，轻声感叹：“爷爷，书真的有这么大的魅力，能让人读到忘记回家，忘记饥饿。”我心头一热，脱口而出：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书，足不出户可知天下事；读书，无需远行便晓人间情；读书，更能让你学会表达，学会写作。”她眼睛发亮：“原来读书有这么多好处！难怪您总让我读。”我握住她的手，语重心长：“爷爷既是你的家人，也是你的引路人。在你成长的路上，我会一直陪伴你，请相信我。”那个暑假，她除了完成作业，还坚持每日阅读半小时。每读完一篇文章或一则故事，都会主动与我分享内容与写法，遇到优美词句便标记下来，反复诵读，加深记忆。渐渐地，她从中尝到了乐趣，感受到了收获。开学后，她仍保持每日阅读的习惯，一本接一本，从作文书到童话、寓言、哲理故事，再到学习类书籍，涉猎渐广，兴趣日浓。“功夫不负有心人。”她的努力终见回报：作文屡获老师表扬，多次被当作范文在班上朗读赏析；她积极参与学校及市级“经典诵读”“阅读伴我成长”等比赛，并屡获佳绩。她的作品《春天放飞的梦想》《秋天的树林》相继发表于“红烛作家文学”与“监利人”平台；采访稿《寻访‘荆楚好老师’》更被收录进桥市小学出版的《荆楚好老师》一书。看着她一步步成长，我深深感到：阅读，真的能改变一个孩子的轨迹。它不声不响，却在心底埋下种子，等到某一天，悄然开花。阅读，让她尝到了甜头，赢得了荣誉，也点燃了自信。我坚信，这股由书页间升起的力量，将伴随她一路前行，迎着朝阳，走向更加辽阔而美好的未来。 阅读改变孩子人生的轨迹文/袁南成 “阅读”这个词语是成功人士的底藴，是一个人获取成就的秘密通道，她像一股暗流在人类生活中涌动，给人智慧，给人激励，给人精神，给人性情。阅读，从古至今就是一根接力棒，一代代传承。一个爱阅读的人，从书中不仅收获了知识，拓宽了视野，还懂得做人的道理，寻找到前进的方向。虽然阅读让人得益不少，收获颇多，但还是有不少人充耳不闻，看轻看淡，甚至把厌气的火苗蔓延到家庭、学校，让些许学生、小孩也生疏阅读。我孙女萱萱，读小学低年级时我给她买几本童话故事和寓言故事，课余时间让她读，她以不认识字为理由拒绝，我说有拼音慢慢拼读也行，然后以读不好长句子让我读给她听，再之说别人没有读她也不愿意读。面对她的课外阅读可谓是束手无策，只能采取强压式的断断续续，收效甚微。三年级时，每当老师布置作文及日记时，她回到家里愁眉苦脸，说写不好让我告诉。我来到她身边看了看作文题目“快乐的假日”，问她根据题目你知道主要写什么内容，她说写“假日”。那写假日事情的时候心情怎样？“快乐！”她爽快地说。既然根据题目弄清楚了作文是写假日开心的一件事，那你就从假日里选取一件开心的事来写。她选好和爸妈一起去海边公园玩的一件事后又搁笔了，我问她为啥迟迟不动笔，她却说开头怎么写，我告诉她从出发时路上的心情及路上看到的静物写起，再写到海边公园后怎样玩耍的过程，最后写这次玩后的收获及感受。她磨磨蹭蹭不到半小时就写完了，我拿到手里一看，不到二百字的作文，仔细阅读，内容太简单，把在海边公园玩游戏和游泳的事几句话就结束了，海边的景色一句也没写。我叹了口气说，要你平时多看作文书就是不愿意，说作用不大，写起作文来没语句没素材，抓不住重点，语句也不通顺，错别字就更不用说了。随后我引导她，去海边看到的天空和海水的颜色，海面上看见了什么，你好爸妈怎样游泳和做游戏的过程写具体，例如：游泳前怎样想的，下水时的心情，最后在水中的感觉，以及你是怎样游泳的经过……说完我递给她一本三年级同步作文，让她读一读几篇范文，她读完第一篇就高兴地说，书中写的和爷爷讲的差不多，以后先读书再写作文。我说这可不行，作文不能抄袭，要自己动脑写好一件事，不一定老师布置的作文题目，和你写的一件事与书中的事刚好相同，不然你就写不好了，只有多阅读多积累才行，她听后也连连答应。这次后，她开始进行阅读，但还是不上心，你督促一次她就读一次，读的速度极快，一篇文章读完问她主人公是谁？讲了一件什么事，作者的感悟是什么？可谓一概不知。回来为了她爱好阅读，想了很多办法都收效甚微。次年暑假，我带她去深圳儿子家。一天，我带她和一年级的妹妹去街上玩，突然看见一新华书店，要她们进去看看，有没有她们作业训练的资料买，刚进门就看见一个小男孩拿着一本书坐在地上，斜靠着书架读得津津有味，她们也没在意。再往里去也看见几个中年男女，有的靠着书架看书，有的蹬着看书，有的坐在角落看……雅萱问我，他们是在看书还是准备买书，妹妹米乐抢先回答说：她们都说在看书，我每次来都发现这样的人。我说他们都是爱读书的人，从书中获取精神食粮。我带着她们转了一圈，没发现适合她们训练的资料。突然米乐说：“爷爷，前面还有新华书店，去那里看看。”来到另一家新华书店，比前一家要大，里面的人也要多。同样看见不同年龄，不同性别，不同肤色的人，呈现不同的姿势在里面拿着书认真阅读，仿佛这里只属于他一个人，在整个世界穿梭遨游。他们心静寂得旁若无人，听不见嘈杂声；眼睛聚精会神地盯着书页，生怕溜走一个字，一种心境，对在面前来来往往的行人置若罔闻。我带着她们在书柜上翻阅查找有用的资料，突然雅萱靠近我耳朵悄声说：“他们都是在读书吗？”“是啊！不像吗？”我故作惊讶地说。“他们不用上班吗？”“上班，今天的双休的。”“哦，书真的有这么大的吸引力，不玩不睡也读。”“爱读书的人就是这样，知识就是财富，知识就是力量。”我们选好几本训练资料后，也给米乐买了一本童话故事，给雅萱买了一本作文书和一本《唐诗三百首》。在我们回家路过新华书店时，仍然看见里面读书的人保持原有的姿势聚精会神地读书。雅萱说：“爷爷，书真的有这么大的魅力，能让人读的忘记回家，忘记肚子饿。”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以不让你出门可知天下事，读书可以不让你不出门懂得各地人情风俗，读书可以让你学会说话写作文。”我情不自禁地说。“读书的好处真多啊！难怪您总是让我读书的。”雅萱开心地说。“爷爷既是你的家长，也是你的老师，在你成长的路上会一直陪伴着你，请相信爷爷。”一个暑假，除了做作业，还坚持每天阅读半小时课外书，读完一篇文章或一个故事后主动和我交流文章的主要内容及写作方法，有好的词语和语句做上记号反复多读几遍加深印象，她从中得益不少，慢慢体会到阅读的乐趣。开学后，仍然一如既往地进行半小时的阅读，读完一本换一本，到今天为止除了作文书之外还有童话故事，寓言故事，哲理故事和学习有关的书籍。“功夫不负有心人。”她的努力没有白费，写出来的作文多次受到老师的表扬，并作为范文赏析，她的学习热情更高，积极参加学校及市里的举行的“经典诵读”和“阅读伴我成长”的比赛并获奖。其中她写的“春天放飞的梦想”“秋天的树林”两篇优秀文章在“红烛作家文学”和“监利人”平台上推出，“寻访‘荆楚好老师’采访稿”收录在桥市小学出版的《荆楚好老师》书里，她的阅读尝到了甜头，赢得了荣誉，我相信阅读一直伴随她，迎着朝阳走向更美好的未来。