<p class="ql-block">延时结束后只布置了表达作业：讲题！</p><p class="ql-block">题目如下</p> <p class="ql-block">我布置的这个作业有一半以上的孩子完成，关于数学表达，我觉得一直是弱项，很多时候很多学生羞于举手分享，在课堂上甚至不敢举手，我一直在反思是不是我自己的问题，过于权威压制了他们，或者怕答错……总之课堂时间有限不可能让学生都表达，这学期我格外注重数学语言表达，注意问题的完整结构，带领他们一遍又一遍重复理解表达，在家里孩子们好很多，不管是主动还是被动，有条理的讲题才是对当天内容的另一种巩固。这道题的两种思路：一种已经装的享受，加上还没装的箱数等于总共的箱数，而还没装的串数➗每箱的串数=还没装的箱数；另一种是总共的串数➗每箱的串数=总共的箱数，总共的串数=已装的串数➕还没装的串数，已装的串数=已装的箱数✖️每箱串数，。这样数量关系套数量关系，对学生们来说不好表达，孩子们大多脑子里有但是说出来只是指向结果的算式。</p> <p class="ql-block">再一个，这两种思路在计算上显然第一种更简单，但是还是有很多孩子喜欢第二种，无论如何，做出来就好！</p> <p class="ql-block">对于在课堂上不怎么发言的孩子在家里讲题是很好的锻炼方式，第二天我会让同桌再次互讲，采用自我推荐和互相推荐的方式把讲的好的再次在全班分享，也把我认为让我惊喜的同学推举上来分享增加他们的自信心！</p>