九年级英语组后进生转化

清丰实中教研组

　　新学期伊始，清丰县实验初级中学九年级英语组老师就积集主动召开教研会，会议上各位老师纷纷表示后进生的转化是非常艰巨的任务，非常具有挑战性但又极其有价值。这个阶段的学生面临中考压力，时间紧，任务重，但同时也是可塑性很强的时期。

一、对于后进生而言，学习的障碍往往首先来自于心理和情感。因此，第一步不是“补课”，而是“补心”。

1. 建立信任，消除恐惧：

放下“老师”的架子，做他们的“教练”和“朋友”。让他们相信你是来帮助他们的，而不是来批评或指责的。

单独找他们谈心，开头可以是：“我发现你最近好像在学习英语上遇到了一些困难，我特别想帮你一起克服它，你觉得咱们从哪里开始比较好？” 而不是“你英语怎么又考这么差？”

2. 发现闪光点，重建自信：

后进生长期处于否定和批评中，自信心严重不足。要刻意地寻找他们的优点并当众表扬。

例如：虽然单词写不对，但发音模仿得很像；虽然考试分数低，但这次书写很工整；虽然沉默不语，但上课眼神一直在跟着你。真诚的表扬是他们前进的巨大动力。

3. 设定合理期望，允许慢慢进步：

不要期望他们一夜之间从30分冲到90分。和他们一起设定“跳一跳就能够得着”的小目标。例如本周目标：记住20个核心单词。下次月考目标：比上次提高5-10分。完成目标后，及时给予肯定和奖励。

二、 针对后进生基础薄弱的特点，教学方法和内容必须做出调整。

1. 狠抓基础，回归课本：

词汇不要贪多。聚焦中考核心高频词汇（大约600-800个）。利用艾宾浩斯遗忘曲线，通过单词卡、APP（如百词斩、墨墨背单词）、听写等多种方式反复循环记忆。要求“认读”优先于“拼写”。

2. 分层教学与任务：

在布置作业和课堂任务时，给他们“特制”的版本。例如：别人做阅读题，他们可以先完成“在文中划出下列单词”的任务。别人写80词的作文，他们可以先从“翻译5个核心句型”开始。

3. 课堂多关注：设计一些他们肯定能回答的简单问题，让他们体验成功的喜悦。尽量安排他们坐在前排，方便你随时关注他们的听课状态。安排一个富有耐心、乐于助人的优秀生做同桌，进行“兵教兵”式的帮扶。

4. 趣味化与实用化结合：教学内容尽量与他们的生活相关：学习如何用英文点餐、描述自己的爱好、介绍家人等，让他们觉得“学有所用”。

三、需要避免的误区：

1.避免公开批评：保护他们本就脆弱的自尊心。

2.避免题海战术：无效的刷题只会增加他们的厌学情绪。

3.避免与优秀生比较，这种话是绝对禁忌。

4.避免急于求成：转化工作是一场“持久战”，需要耐心和坚持。

四、 家校合作

与家长保持沟通，但目的不是“告状”，而是指导家长如何科学地帮助孩子。告诉家长：多鼓励，少责骂。营造一个安静的学习环境。

督促孩子每天完成您布置的“迷你”任务（如听10分钟录音，背5个单词）。

总结：

转化九年级英语后进生，信心是引擎，方法是车轮，耐心是燃料。当他们从“我能行”中获得力量，并在你的帮助下找到了“如何行”的方法时，进步就会悄然发生。这是一项辛苦但功德无量的事业，向您致敬！