掌握小学语文阅读核心：表现手法赏析与答题技巧

闻博•习惯•学习•成长•三年级

在小学语文阅读的世界里，表现手法是作者笔下的“神奇魔法”，它让文字不再平淡，让故事生动有趣，也让文章的情感和主旨回味无穷。无论是考试中常见的“文中使用了什么表现手法？有何妙处？”，还是对句子深层含义的赏析，能否精准把握表现手法，往往是拉开分数差距的关键。今天，我们就来拆解小学语文阅读中最核心的几种表现手法，再配上实用的答题“公式”，帮你轻松攻克这类难题。

一、三大核心表现手法：读懂作者的“写作密码”

作者在创作时，不会直白地“喊出”情感或观点，而是通过表现手法巧妙传递。以下三种是小学阶段最常考的手法，读懂它们，就读懂了文章的大半“心思”。

1. 衬托：用“陪衬”凸显主角的光彩

衬托，简单说就是“不直接写主角，先写配角”，通过描写与主要人物、事物相关的内容，来突出主角的特点。它就像舞台上的背景板，看似不起眼，却能让主角的形象更鲜明。

衬托主要分为两种：

• 正衬：用相似的事物“烘托”主角。比如写一位老师很温柔，先写她办公室里总是摆着鲜花，学生犯错时她说话的声音像春风，用“鲜花”“春风”的温柔感，正衬老师的性格。

• 反衬：用相反的事物“对比”主角。比如写一个人在寒冬中坚守岗位，先描写寒风像刀子一样刮脸，路上行人都裹紧衣服匆匆跑过，用“寒冷的环境”和“匆忙的行人”，反衬出这个人的执着与敬业。

2. 对比：用“反差”放大事物的特点

对比，是把两种相反的事物（或同一事物的两个相反方面）放在一起比较，通过强烈的反差让读者一眼看到差异。它和衬托不同：衬托有“主有次”，对比则是“两者并列”，最终目的都是突出核心内容。

对比的常见形式有两种：

• 自身对比：同一个事物的过去与现在比较。比如写家乡的变化，先写十年前家乡是泥泞的小路、低矮的瓦房，再写现在是宽阔的柏油马路、整齐的楼房，通过“过去”与“现在”的对比，突出家乡的发展。

• 事物对比：不同事物在同一情境下的比较。比如《两小儿辩日》中，两个小孩对“太阳何时离人近”的观点相反，通过两人的辩论对比，引发读者对“观察角度”的思考。

3. 借景抒情：让景物成为“情感的镜子”

“一切景语皆情语”，借景抒情就是作者把自己的心情“藏”在景物里，通过描写景物来抒发感情。心情不同，笔下的景物也会“变脸”：

• 若作者心情低落，写出来的景色可能是“乌云密布，树叶耷拉着脑袋，连小鸟都不叫了”；

• 若作者志得意满，景色就会变成“阳光明媚，花儿笑得灿烂，溪水唱着歌向前跑”。

这种手法让情感表达更含蓄，也让文章充满画面感，读者仿佛能跟着作者的文字“看见”景色，“读懂”心情。

二、万能答题公式：“法事情人”四步走

遇到表现手法赏析题，很多同学会觉得“知道手法，但说不出好处”。其实，只要记住“法事情人”的答题结构，就能让思路清晰、答案完整——不是所有题目都要包含四个维度，需根据文章内容灵活调整。

• “法”：明确指出运用了什么表现手法（如“本文第×段运用了衬托的表现手法”）。

• “事”：结合原文内容，说明该手法“写了什么”（如“用寒风刺骨的环境，写了主人公在街头执勤的场景”）。

• “情”：分析手法背后的情感（如“表达了作者对主人公敬业精神的敬佩之情”）。

• “人”：若涉及人物，总结手法对人物形象的作用（如“突出了主人公不畏严寒、坚守岗位的形象”）。

三、经典例题：从《阿长与<山海经>》看手法的妙用

以鲁迅先生的《阿长与<山海经>》为例，文中先写了长妈妈“喜欢切切察察”“睡相不好”“规矩繁琐”等令人讨厌的行为，这看似在“批评”她，实则运用了反衬（衬托的一种） 的手法。

用“法事情人”结构分析：

• 法：运用了反衬的表现手法。

• 事：先写长妈妈令人讨厌的行为，再写她为“我”买来心心念念的《山海经》。

• 情：表达了作者对长妈妈从最初的“讨厌”到后来的“感激与怀念”的情感变化。

• 人：突出了长妈妈虽然粗俗、迷信，却善良、真诚、疼爱孩子的形象，让人物更真实、立体。

掌握表现手法，不仅能帮你在考试中轻松拿分，更能让你真正走进文章的世界，读懂作者藏在文字里的温度与思考。记住这几种核心手法和“法事情人”的答题思路，下次遇到赏析题，你一定能胸有成竹，下笔有神！