以专业守护心灵，在成长中坚守初心

记录生活的志平

2025年海南省中小学心理健康教育教师任职资格培训的开班典礼上，我站在人群中，望着背景屏幕上“含弘光大 继往开来”的校训，心中涌起一股沉甸甸的责任感。作为一名即将踏上心理健康教育新征程的教师，我深知，这不仅是一次培训，更是一次心灵的洗礼。我们肩负着守护学生心灵的使命，而这份使命，需要从专业出发，从初心出发。

培训伊始，专家们的授课让我们迅速进入了状态。从学生常见的心理问题，到早期识别与干预策略，每一个知识点都直击教学实际。我渐渐意识到，心理健康教育不是泛泛而谈的理论，而是一门需要科学方法支撑的实践艺术。只有真正理解学生的内心，才能在关键时刻给予他们最有力的支持。在一次次小组讨论中，我们围绕“团体心理辅导是中小学心理健康服务体系中的重要环节”展开交流，彼此分享经验，也逐渐建立起一种专业上的信任感。

刘建银教授的“有意义编码”理论让我耳目一新。他用肢体语言示范如何通过非言语沟通建立信任，那句“教育是生命影响生命的过程，有时一个拥抱的力量胜过千言万语”让我久久不能平静。课堂上，手机快门声此起彼伏，大家都在争分夺秒地记录这些珍贵的知识点。他的讲解让我意识到，心理健康教育不仅是知识的传递，更是情感的共鸣。

茶歇时间，我们围坐在会议桌旁，围绕教学中遇到的真实问题展开热烈讨论。“面对拒绝沟通的学生，我们该如何破冰？”“家校协同中遇到阻力怎么办？”大家你一言我一语，将日常教学中的困惑抛出，在思维碰撞中寻找解决方案。那一刻，我感受到一种久违的归属感——原来，我们并不孤单。

作为学员代表，作为参与了心理游戏后做总结发言。当我与陌生的伙伴互动时候，我感受到的不只是力量，更是一种教育者之间的共情与支持。我们既是学生心灵的守护者，也是彼此成长路上的同行者。这种连接，远比语言更深刻。

王卫红教授的讲座让我受益匪浅。他用真实案例剖析青少年心理困境，那句“教育者要成为心灵的捕手，在细微处察觉孩子的呼救信号”让我深受触动。台下，大家屏息凝神，笔记本上密密麻麻地记满了要点。我知道，这些笔记，终将成为我们守护学生心灵的指南针。

薛玲玲教授关于团体心理辅导的讲解，彻底改变了我对心理健康教育的认知。它不再是单纯的理论灌输，而是通过活动设计、氛围营造，引导学生自我探索与共情。从破冰游戏到团体动力的把握，每一个细节都在提醒我们：要走进学生的内心，首先要懂得如何搭建沟通的桥梁。

互动研讨环节更是精彩纷呈。来自不同学校的同仁们带着各自的教学案例与困惑齐聚一堂，有人分享处理学生情绪危机的成功经验，有人提出日常辅导中的瓶颈难题。思维在交流中碰撞，经验在分享中传递。我们不仅收获了实用的方法，更感受到了“同行者”的力量。

角色扮演游戏中，“我们要做学生情绪的容器，而非评判者”这句话深深印在了我的心里。当同伴模拟“师生冲突调解”场景时，台下掌声雷动。这不仅是对演技的认可，更是对教育智慧的共鸣。那一刻，我更加明白，教育的本质，是理解与共情。

一场培训活动的意义在于，笔记本上不仅有密密麻麻的记录，更有心灵深处的触动。将来踏上归途，行李箱里装的不仅是笔记和证书，更有对每个生命的敬畏与期待。因为我们深知，每个孩子的心灵深处，都藏着等待被照亮的星空。而我们，正是那群点亮星光的人。