新学期，我又站在了起跑线上

水木皆然

2025年9月1日，新学期开学，我被安排担任一年级体育与健康课——也就是我们常说的“体育课”的教学工作。作为一名年过半百的体育教师，这无疑是一次全新的挑战。两周的教学实践让我完全打消了之前的顾虑。在运动知识与运动能力面前，孩子们天真可爱，眼神清澈透明，他们不会因我的年龄而带有偏见或疏远。我安排的丰富多彩的教学内容，他们都能认真完成；同时我也注意到，孩子们在学前体育能力方面存在很大差异。首先是注意力的差异；其次是对方位概念不清，即使听明白了，也不能在“转法”等队列动作中快速反应和正确完成；还有对肢体的控制能力、下肢力量以及协调性等方面的差异。显然，从体育教育角度来看，学前家庭体育教育存在很大的差异性。

教育的起点，始于对身体与心灵的共同关照。当我们谈论一年级新生的教育时，目光往往率先聚焦于识字、算术等学科。然而，有一个领域，它既是知识学习的基石，又是塑造完整人格的熔炉，却常常被低估——那就是体育教育。

万丈高楼平地起，参天大树根为先。体育能力的培养，同样遵循这一规律。对于小学低年级的孩子而言，过早进行专项化训练犹如在松软的地基上盖楼，隐患无穷。相反，建立一个广阔而扎实的基础运动技能“金字塔”，才能支撑他们未来在任何运动项目上的自由发展与卓越表现。

在接下来的体育教育中，如何超越“体育课就是玩”的浅层认知？应深入理解国家课程标准的核心要求，探寻儿童身体发展的科学规律，并引领家长确立家庭在这一过程中不可替代的角色。让我们共同努力，在孩子的起步阶段为他们播下运动的种子，那将深远地、静默地滋养他们的整个未来。



新的学期，我又站上起跑线。而他们，也是。