<p class="ql-block"> 我从不认为“自尊”是教育的根本，我觉得教育的根本是“立德树人、启智开慧”，在魏智渊校长的《苏霍姆林斯基教育学十讲》中开篇就说到“教育的根本在于对自尊的理解”，这让我十分新奇。 </p><p class="ql-block"> 自尊是什么？自尊并不是觉得自己好，而是当学生解决问题后觉得自己能力棒被自己认可，这种自豪感旨在提升孩子的内在能力。 </p><p class="ql-block"> 而这种自豪感并不是被教师夸了就达到了，过去我经常会夸奖孩子，我也并没有意识到夸奖过后就是提升孩子的能力，也许我也做了提升孩子能力的事情，但是没有明确意识，这就是认知上的模糊。 而读魏智渊校长的《苏霍姆林斯基教育学十讲》，让我明确了这个意识。 </p><p class="ql-block"> 文中提到四种保护自尊心的策略：爱心策略、励志策略、赏识策略、转移策略，给我一些启发。 </p><p class="ql-block"> 首先、要让儿童明白，我们应该遵守这个世界的规则，我们为别人喝彩，在竞争中，我们可以不获得最好的名次，因为名次毕竟只是少数，但是我们要认识到我们有自己的特点，我们因为自己的独特而感觉有自尊，并不会因为别人比我们优秀而感觉自卑。我经常会和孩子们说，每个人都有优点，也有缺点，我们不要总看见他们的优点就忽视自己的缺点，你们都是独一无二的，所以，班级里的孩子们看起来都是阳光的，并没有自卑的现象。</p><p class="ql-block"> 其次、我们要帮助儿童提升能力，让他们获得成就感。今年来了一个新生，母亲说他成绩差，在市里的学习无人可管，希望我多管管。对于这个调皮的后进生，我并没有立马带上有色眼镜，而是带着放大镜来寻找他的优点“某同学，今天的作业完成了。”“某同学，今天的书写很棒！”“某同学，今天乐于助人！”这样的夸奖不断，孩子也越来越自信，然后我还会主动和他母亲联系，针对他拼音差做了一个约定，让他把之前的书拿出来复习，让孩子看见希望。 </p><p class="ql-block"> 最后、让学生树立成长型思维。事物都是在变化，也许这次考试失败，而下次可能就成功了，我们需要在失败中汲取力量和智慧，为以后的学习打下基础，只要我比昨天进步一点点，我就是最棒的，我就是值得表扬的！ </p><p class="ql-block"> 让孩子树立自信，孩子们就有自尊，他们在今后就会抱有希望，获得成就感，激发他们内心的动力。这样看来，教育的根本目的是维护自尊心也不无道理。 </p>