<p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 九月金风送爽，校园书声琅琅。崭新的学期在秋日的序曲中拉开帷幕。为深化课堂教学改革，提升教师专业素养，助力学生数学核心素养发展，我校于近日成功举办了以“聚焦核心素养，构建学思课堂”为主题的数学优质课评比活动。活动中，13位教师立足不同学段学情，呈现了精彩纷呈的数学课堂。 </span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次活动涵盖了从一年级到六年级的多个关键数学课题，充分展示了我校数学教师扎实的教学功底和创新的教学理念。</span></p> 一、课例精评：思维碰撞显匠心 低年级课堂：趣味启智，夯实基础 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">戚茜老师执教一年级《比大小》</b></p><p class="ql-block"> 戚老师借助生动有趣的小猴子分水果的情境，引导学生主动思考，将抽象的数的比较转化为直观操作，在比一比、摆一摆、说一说的活动中，使学生建立“=”、“>”、“<”的符号意识，从而轻松自然地掌握了比较的方法，课堂充满童趣与活力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:18px;">岳雨欣老师执教</b><b>二年级《认识厘米》</b></p><p class="ql-block"> 岳老师从“统一测量标准”的必要性出发，引导学生通过观察、触摸、比划、测量等一系列实践活动，亲手触摸知识的脉络，亲手感受1厘米的长度，建立长度单位的表象，培养了量感与动手能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>李莹老师执教二年级《乘法的初步认识》</b></p><p class="ql-block"> 李老师以“游乐园”情境串联课堂，从大量相同加数连加的现实情境中引导学生发现规律，巧妙引出乘法的意义。教学过程层层递进，帮助学生顺利完成从加法到乘法的认知飞跃，奠定了扎实的基础。</p> 中年级课堂：探究引路，发展思维 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>姚晓静老师执教三年级《数字编码》</b></p><p class="ql-block"> 姚老师以新闻播报引入“身份证号码解密”活动，引导学生自主探究身份证、邮政编码等编码规则，体会数学与生活的紧密联系，培养了学生的抽象思维和应用意识，趣味性与思维性并存。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>陈亚丽老师执教三年级《几分之一》</b></p><p class="ql-block"> 陈老师通过“分苹果”、“分月饼”情境，通过分一分、折一折、涂一涂等操作活动，化抽象为直观，借助折纸、涂色等操作，学生直观理解“分数是平均分的结果”，在对比“1/2与1/4”的大小中，初步建立分数概念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>张晨老师执教三年级《毫米的认识》</b></p><p class="ql-block"> 张老师通过向学生提出测量数学书等精确度要求更高的任务，驱动学生认识比厘米更小的长度单位，在“估一估、量一量”中深化量感认知。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>郑莹老师执教四年级《沏茶问题》</b></p><p class="ql-block"> 郑老师以生活中的优化问题为载体，引导学生探究“如何合理安排时间”，在解决实际问题的过程中，引导学生通过“流程图绘制”分析事件顺序，确定“最优方案”，渗透统筹思想，培养了有序思考与逻辑推理能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>苏羽婷老师执教四年级《平行与垂直》</b></p><p class="ql-block"> 苏老师通过猜谜导入，引发学生对同一平面内两条直线位置关系的思考，学生通过“画一画、比一比”，在观察、分类、比较中自主构建概念，课堂设计逻辑清晰，空间观念得到有效培养，在动手操作中构建几何概念。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>于锦华老师执教四年级《田忌赛马》</b></p><p class="ql-block"> 于老师以“策略对决”游戏导入，将历史故事与数学策略完美融合，引导学生从数学的角度分析对策，在有趣的活动中理解“以弱胜强”的优化思想，让学生体会数学在策略决策中的价值，激发了浓厚的探究兴趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>刘诗娟老师执教四年级《烙饼问题》</b></p><p class="ql-block"> 刘老师从生活中常见的“煮鸡蛋”情境引发学生对“优化”的思考，学生通过动手操作，对烙2张、3张、4张、5张饼……最优方案的探究，渗透数学建模思想，深刻体会到数学的简洁与高效，思维深度得到进一步提升。</p> 高年级课堂：深度学习，提升素养 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>王雪老师执教五年级《平行四边形的面积》</b></p><p class="ql-block"> 王老师通过创设“哪吒探秘”情境，引导学生通过通过“数方格-剪拼转化”双路径探究，经历了“平行四边形的面积”计算公式的推导全过程，学生在猜想、验证中提升了推理能力和动手能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>齐微老师执教五年级《可能性》</b></p><p class="ql-block"> 齐老师以有趣的“猜字游戏”导入激发学生探究的兴趣，通过“抽签”和“摸球实验-数据统计”等活动，让学生在游戏中感受事件的确定性与不确定性，课堂气氛活跃，初步培养了学生的随机思维和数据意识。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">🌟🌟🌟🌟🌟🌟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>顾佳蕊老师执教六年级《圆的周长》</b></p><p class="ql-block"> 顾老师注重“化曲为直”思想方法的渗透，引导学生在小组中以“滚一滚、绕一绕”的方法测量圆的周长，在对比不同圆的“周长与直径的比值”中，自主发现圆周率的规律，展现了高年级学生出色的探究能力和思维深度。</p> 二、活动成效：研思并进促成长 <p class="ql-block"> 本次活动呈现出三大亮点：一是情境创设生活化，所讲课例能紧密联系生活实际；二是探究活动多样化，操作实验、小组合作、游戏竞赛等形式丰富；三是核心素养可视化，量感、空间观念、应用意识等目标落实到位。授课教师均能准确把握新课标要求，在“双减”背景下实现了“减负提质”的课堂转型。</p> <p class="ql-block"> 本次优质课评比既是对我校小学数学教师教学能力的一次全面检阅，也是一场教学智慧的深度交流。讲课教师紧密围绕活动主题，充分体现了“学思课堂”教学理念——低年级重趣味与基础，中年级重探究与思维，高年级重深度与应用，精心设计教学环节，注重学生的主体地位和探究体验，将数学核心素养的培养融入教学全过程，形成了循序渐进、学段衔接的教学体系。课堂精彩纷呈，各有千秋，充分展现了我校数学教师队伍积极向上的风貌和精益求精的专业精神。</p> 三、活动结语：砥砺前行再出发 <p class="ql-block"> 以评促教，以赛促研。本次优质课评比不仅为教师搭建了展示风采的舞台，更成为我校数学教研的“助推器”。后续，我校将以此次活动为契机，进一步梳理优质课经验，开展常态化教研，持续优化数学课堂教学，推动我校数学课堂从“知识传授”向“素养培育”的转型，为学生的数学学习打下坚实基础。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block"><b> 编辑：张艳秀</b></p><p class="ql-block"><b> 摄影：郭大伟 刘诗娟</b></p><p class="ql-block"><b> 审核：陶庆丽</b></p>