<p class="ql-block ql-indent-1">美篇昵称：无为（古诗词）</p><p class="ql-block ql-indent-1">美篇号：436101829</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">文字与脚步交融处，便是教育最美的风景。“跟着课本去游学”让王之涣的鹳雀楼、王勃的滕王阁从纸页立体重构，在山水印证间完成知识的二次觉醒。本届征文评论活动尤具深意，获奖佳作不仅是游学实践的结晶，更构成多重对话：学者与文本的对话，评论者与作者的对话，最终实现读者与广阔天地的对话。这些凝结心血的文字既是地理坐标的追寻，更是文化基因的唤醒，使黄河的涛声与落霞的瑰丽真正注入当代学子的精神血脉。愿每一次点评都成为播种的契机，让课本知识在行走中生根，在思考中开花。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">——题记</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 小学（15篇） <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5cpk3nuv?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">1.最美天路</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《把铁路修到拉萨去》人教版五年级语文下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">镜子老师以青藏线G109国道为脉络，将地理课本中的高原冻土、热棒技术、青藏铁路工程等知识融入行程观察，通过亲身经历拓展了课本知识的边界。文中引用古诗、工程术语与自然描写交织，既体现了语言表达的文学性，又展现了实践对理论知识的深化。既感悟自然之壮美，亦领悟工程之伟力，实现了创新思维与实践能力的双重培养。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5erqo96b?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">2.巍巍太行 狼牙山之旅</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《狼牙山五壮士》部编版小学六年级第二单元</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">浪子书生老师通过实地探访，将课本中抽象的英雄事迹具象为可触可感的自然景观与历史遗迹，以“青铜雕像”“石刻课文”“纪念馆实物”等细节拓展了文本认知边界。在攀登体验与历史追溯中，实现了从知识学习到精神共鸣的升华，体现了实践对价值观内化和创新思维培养的重要作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5avu2bnx?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">3.腊梅风韵</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：毛泽东《卜算子.咏梅》小学四年级下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">马雪花老师将外孙课本中毛主席《咏梅》词与实地观察相结合，通过对比黄心梅与红心梅的形态特征，自然引出陆游与毛泽东咏梅诗的意境差异，拓展了课本知识的深度。将梅花的自然特性升华为民族气节的象征，实现了从文学赏析到价值认同的跨越，体现了游学对创新思维和文化感悟力的培养。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5bimd163?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">4.超越情怀的美丽西沙行</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版三年级上册第18课《富饶的西沙群岛》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">行摄八方老师以三年级课文《富饶的西沙群岛》为线索，通过实地探访验证了文中“海水五光十色”“一半是水一半是鱼”等描写，将课本知识转化为鲜活体验。更通过升旗仪式、渔民交流等深度体验，拓展了领土主权、生态保护等知识边界，从感性认知升华为家国情怀，实现了从文本学习到价值认同的跨越，充分体现了游学对实践能力和创新思维的培养。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5czcft2o?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">5.梅韵千秋</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《梅兰芳蓄须》部编版小学四年级上册第七单元23课</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在水一方老师以课本《梅兰芳蓄须》为情感纽带，通过实地探访纪念馆，将文字叙述转化为对戏服、照片、雕像等实物的沉浸式体验，极大地拓展了课文的历史维度与艺术内涵。文章从艺术欣赏升华至家国情怀教育，通过蓄须明志等细节生动诠释了民族气节，实现了从知识学习到价值认同的跨越，充分展现了游学对文化传承与爱国精神培养的双重价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5dq77h4l?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">6.雁荡山，我来了</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《雁荡山》小学部编第8册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">淡泊人生老师以沈括《雁荡山》课文为引，通过实地考察验证了文中“天下奇秀”的描写，将课本知识与地质成因（火山运动）、古诗词（徐霞客、袁枚记载）深度融合。既感受到自然奇观之美，更通过飞渡表演、摩崖石刻等文化载体，领悟到人与自然互动的智慧，实现了从知识学习到文化认同的升华，充分体现了游学对跨学科思维和实践能力的培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5d24swwc?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">7.鹳雀楼游记</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《登鹳雀楼》小学二年级上册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">云舒老师以王之涣《登鹳雀楼》为文化线索，通过实地登临验证诗中“黄河入海流”的壮阔景象，将课本诗句转化为沉浸式体验。结合声学原理讲解、历史浮雕和微缩景观，拓展了诗歌背后的物理、历史知识。最终在登高远眺中升华出“不断攀登”的人生感悟，实现了从知识学习到精神领悟的跨越，充分体现了游学对文化理解与思维深化的培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5dcnquzg?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">8.诗风古韵 玉壶冰心</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《芙蓉楼送辛渐》小学四年级下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">梁山话剑老师通过实地探访湘西黔阳与镇江两座芙蓉楼，不仅验证了诗中"玉壶冰心"的意象，更通过地理考证拓展了课本知识边界——揭示诗歌创作地的学术争议。将历史典故与当代文化传承相结合，从"寒雨连江"的意境升华为对中华文脉传承的思考，体现了游学活动对批判性思维和文化认同培养的双重价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5cdpl3at?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">9.粉红色的浪漫邀约</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《找春天》部编版小学二年级下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">妮妮老师以课文《找春天》为引，通过实地赏樱验证文本中春天意象，巧妙将自然观察拓展至历史维度——结合日俄战争遗址与《七子之歌》，实现了从文学审美到历史反思的跨越。将樱花之美与民族伤痛并置，升华出“落后就要挨打”的警醒，体现了游学对多维知识整合和价值认同的培养，完美展现了从课本知识到现实感悟的创新性思维提升。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5ersln1k?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">10.绿树村边合 青山郭外斜</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：孟浩然的《过故人庄》，部编版小学语文课本四年级上册教材</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">张良燕老师以孟浩然《过故人庄》为诗意线索，通过实地探访柘荣乡村，将课本中的诗句与“绿树村边合”的现实景观相印证，实现了文学意境的实体化转换。结合剪纸非遗、太子参种植等本土知识，拓展了诗歌的文化外延；最终在田园体验中升华出对乡村振兴的深刻感悟，实现了从文学审美到现实认知的跨越，充分体现了游学对文化传承与创新思维培养的重要价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5e4c1xki?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">11.当“夏”之美，与“荷”有约</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文∶语文三年级下册叶圣陶《荷花》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">流星雨老师通过玄武湖实地观荷，将课文中“荷叶挨挨挤挤”等静态描写转化为沉浸式体验，结合朱孟震、杨万里等古诗拓展了文学维度。从荷花“自顾自美丽”的特性升华为生活哲思，实现了从文学鉴赏到生命体悟的跨越，充分展现了游学对审美感知力和人文素养的双重提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5dsyshqp?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">12.携犬报国感天动地</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版-语文-四年级上册《爱国将领邓世昌》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">卧雪听松老师通过纪念馆实物展陈、史料考证和细节还原（如义犬太阳的壮举），将教材中的历史事件转化为具象感知，极大拓展了课本的知识维度。从历史悲壮中升华出“勿忘国耻”的现实启示，实现了从知识学习到精神洗礼的跨越，充分体现了游学对爱国主义教育和历史思辨能力的培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5ag3brsu?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">13.千古李清照 诗意纪念堂</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《夏日绝句》（部编版小学四年级语文上册第七单元第21课）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">战剑如虹老师通过纪念堂实地探访，将《夏日绝句》《漱玉集》等课文内容转化为沉浸式体验，结合蜡像、碑刻等实物展陈拓展了文学背景知识。从词人坎坷经历中升华出对文化传承与坚韧精神的思考，实现了从文学赏析到价值认同的跨越，充分体现了游学对人文素养与创新思维的双重培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5bby77i6?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">14.上方山国家森林公园</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文:范成大《古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）》小学四年级，《古诗三首四时田园杂兴（其三十一）》小学五年级</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">张兴容老师通过实地探访上方山，将课本中"昼出耘田夜绩麻"的诗句与治平寺、范公祠等历史遗迹相印证，拓展了田园诗的时空维度。从吴越遗迹到明清雅集，构建了跨越千年的文化认知体系，实现了从文学赏析到历史感悟的升华，充分体现了游学对多维知识整合和文化传承能力的培养价值。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"><a href="https://www.meipian.cn/5dbi7aro?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">15.水上雅丹，谁在荒漠藏了一片海？</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：人教版语文五年级上册(2019版)第15课《小岛》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">漓水悠悠老师通过实地考察，以“游、学、悟”串联，与课本紧密呼应又深度拓展。“游”时，3号观景台的三种雅丹形态，将课本“独特景观”具象为可感的地质演变现场；“学”中，导游讲解的成因、雅丹高度与造型，补充课本未及的科学细节；“悟”则从自然矛盾美延伸至人生哲思，超越课本地理知识。游学让知识从文字落地，培养了观察与辩证思维，实现了认知维度上的提升。</p> 初中（11篇） <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5c63x611?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">1.紫藤花里读课文</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《紫藤萝瀑布》部编语文七年级下册 第19课</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">陈虹老师以宗璞《紫藤萝瀑布》为文学向导，通过实地观察紫藤的"上浅下深"色彩分布和"张满了帆"的形态特征，将课本文字转化为立体感知。结合老门东紫藤跨越磨难重生的真实故事，深化了对课文"生命长河无止境"哲理的理解，实现了从文学赏析到生命体悟的升华，充分体现了游学对文本解读能力和人文素养的双重提升价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5f03qhgr?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">2.漫步拉市海 寻迹茶马道</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文： 《茶马古道》入选在人教部编版八年级下册语文教材第20课</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">漓水悠悠老师通过拉市海湿地与茶马古道的实地探访，将课本中“南方丝绸之路”的抽象描述转化为澄湖、蹄印等具象景观；以滇马骑行、东巴文字等体验补充马帮文化细节，拓展课本认知边界；最终通过生态观察与岩画感悟，引导读者从历史认知升华为文化传承的自觉，实现“游-学-悟”的深度融合与知行合一的教育价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5f6ds3pw?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">3.参观绍兴秋瑾故居</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《满江红·小住京华》部编初中九年级语文下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">淡泊人生老师将课本《满江红·小住京华》与故居实景深度融合。“游”见明清台门里的卧室、家塾等，“学”以词中“身不得，男儿列”等句映证秋瑾男装像、革命密商等史实，补充其家庭助力、起义细节，拓展课本人物形象边界。“悟”出其革命精神与家风底蕴，通过实地探访让课本知识具象化，既深化理解，又培养了结合实景考据的实践与创新思维。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5e7psfy1?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">4.探寻兴福禅寺</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版八年级下《课外古诗词诵读》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在水一方老师以常建《题破山寺后禅院》为诗意线索，完美实现了"游、学、悟"的深度融合。作者通过实地探访兴福禅寺，将诗中"曲径通幽""潭影空人心"等意象与古寺建筑、空心潭等实景相印证，拓展了古诗的时空维度。从历史典故（救虎传说）到禅意体验（钟磬梵音），实现了从文学赏析到心灵净化的升华，体现了游学对文化感悟力和审美素养的双重提升价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5c34txpm?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">5.春梅掩映园中园</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文:陆游《课外古诗词通读卜祘子.咏梅》八年级下</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">张兴容老师通过梅园实地探访，将陆游、毛泽东词中梅花意象与尹奉吉烈士的精神品格相印证，拓展了咏物诗词的历史维度。从赏梅体验升华为对跨国革命精神的思考，将文学意象、历史事件与和平主题有机结合，体现了游学对跨文化理解和价值塑造的双重培养价值，实现了从文学赏析到人类共同体意识的情感升华。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/58w81fte?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">6.拙政园一步一景秀</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《苏州园林》出自八年级语文课本</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">李济生老师通过实地验证课文中的"如在画中游""不对称美"等造园理念，将文学描述转化为对池塘、桥梁、碑廊等实景的沉浸式体验。从景物观赏升华为对江南文人精神的感悟，结合古诗文与建筑细节，拓展了课本的美学维度，体现了游学对审美感知力和文化传承意识的双重培养价值，实现了从知识获取到文化认同的深化。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5blsniqw?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">7.游大观园 感受红学魅力</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：统编版语文九年级上册 第六单元 第25*《刘姥姥进大观园》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">陂塘仙子老师通过大观园实景探访，将课本中"刘姥姥进大观园"等经典场景与潇湘馆、怡红院等建筑实体相印证，使文学描写转化为可感可知的空间体验。从建筑美学升华为对红楼文化的深层理解，通过填词创作等实践，实现了从被动接受到主动传承的跨越，充分体现了游学对文学感悟力和文化创新力的双重培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5cbpip1b?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank" style="background-color:rgb(255, 255, 255); font-size:18px;">8.仲春时节的踏春之旅</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《春》（七年级语文上册）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">天山雪老师通过实地踏春，将课文中"红的像火，粉的像霞"的经典描写与樱花、海棠等实景相印证，使抽象文字转化为立体感知。结合党史宣传与周总理故事，拓展了春天意象的人文内涵；最终在生态观察中升华出对自然保护的思考，实现了从文学赏析到生态意识的跨越，体现了游学对多学科融合和创新思维的双重培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5a0w16ef?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">9.心心念念黄鹤楼</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版八年级语文上册第三单元阅读13唐诗五首·《黄鹤楼》（崔颢）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">秋月入怀老师通过祖孙三代实地探访，将课本中的经典诗句与黄鹤楼实景相印证，使抽象诗词转化为可感可知的建筑空间与长江景观。从历史典故升华为文化传承的自觉，通过"光影秀"、搁笔亭故事等互动体验，实现了从知识学习到文化认同的跨越，体现了游学对代际文化传递和创新思维的双重培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5a5g63o0?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">10.雷锋塔之谜</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《论雷锋塔的倒掉》鲁迅，初中语文沪教版八年级上册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">且行且珍惜老师以鲁迅《论雷峰塔的倒掉》为引，通过实地探访雷峰塔，在"游"中验证课本所述白娘子传说与建筑实景；在"学"层面结合东阳木雕、吴越造塔图等实物展陈，拓展历史考证与文学象征的认知边界；最终在"悟"中完成从封建压迫象征到文化自信载体的思想升华，体现了游学活动对文化批判力与传承意识的双重培养价值。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/572tci73?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">11.史家胡同～最牛掰的胡同</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《胡同文化》鄂教版语文九年级上册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">悠闲篱笆院老师以汪曾祺《胡同文化》为文化底色，在"游"的层面通过史家胡同实地探访，将课本中"有名的胡同三千六"等抽象描述具象化为史家小学、名人故居等实体景观；结合门厅制式、历史事件等细节，拓展了胡同建筑美学与社会等级制度的认知边界；最终在"悟"的升华中，从"忍"的文化精义转向对历史变迁的思考。</p> 高中（10篇） <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5fgmfmuf?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">1.兰亭翰墨书香之旅</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《兰亭集序》部编高中选读必修下册</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">镜子老师以《兰亭集序》为文化脉络，完美实现了"游、学、悟"的深度融合。在"游"的层面，通过鹅池碑、曲水流觞等实景探访，将课文"崇山峻岭，茂林修竹"的文学描写转化为沉浸式体验；在"学"的维度，结合御碑亭祖孙皇帝手迹、临池十八缸等历史细节，拓展了书法艺术与文化传承的认知边界；最终在"悟"的升华中，通过墨池临摹等互动实践，实现了从文学赏析到文化认同的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5fdeg04x?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">2.湘水芙蓉 橘子洲头</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《沁园春·长沙》部编高中语文必修第一单元</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">浪子书生老师以《沁园春·长沙》为文化坐标，在"游"的层面通过橘子洲头实地探访，将课文中"湘江北去""百舸争流"的文学意象转化为湘江波涛、青年雕塑等具象化体验；在"学"的维度，结合诗词碑刻、历史场景还原，拓展了革命情怀与文学意境的认知边界；最终在"悟"的升华中，从自然景观与人文精神的交融中升华为对时代责任的思考，实现了从文本学习到价值内化的跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5do8gdup?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">3.赤壁怀古咏风流</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版高中必修上册第9课《念奴娇•赤壁怀古》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">行摄八方老师以苏轼《念奴娇·赤壁怀古》为文化主线，在"游"的层面通过双赤壁实地对照探访，将词中"大江东去"的文学意象与古战场遗址、碑刻文物相印证；在"学"的维度，结合赤壁之战史实与东坡生平，拓展了文学创作背景与历史真实的认知边界；最终在"悟"的升华中，从历史风云与个人际遇的对话中提炼出"人生如梦"的豁达哲思，实现了从文学赏析到生命体悟的跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5fawony7?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">4.沈园游记</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《钗头凤》人教版高一课文</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">淡泊人生老师以陆游《钗头凤》为情感主线，在"游"的层面通过断云石、钗头凤碑等实景探访，将词中"红酥手，黄縢酒"的文学意象转化为可触可感的物质载体；在"学"的维度，结合六朝井亭、伤心桥等历史遗迹，拓展了诗词创作背景与宋代社会文化的认知边界；最终在"悟"的升华中，从个人爱情悲剧升华为对永恒人文精神的思考，实现了从文学赏析到生命体悟的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5duxtdme?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">5.寻梦《沁园春•长沙》</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《沁园春·长沙》是部编版高中语文必修上册第一单元的第一篇文章。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">陈虹老师以《沁园春·长沙》为文化导览，在"游"的层面通过橘子洲头、第一师范等实景探访，将词中"湘江北去""书生意气"的文学意象转化为青年雕塑、校园旧址等可感可知的实体体验；在"学"的维度，结合毛泽东求学经历与革命活动，拓展了诗词创作背景与时代精神的认知边界；最终在"悟"的升华中，从历史场景的沉浸升华为对革命精神的当代传承，实现了从文学赏析到价值内化的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5ff9aour?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">6.忠烈家书 血泪透笺</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：高中部分 必修下，第五单元，《与妻书/林觉民》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">林子老师以林觉民《与妻书》为情感内核，在"游"的层面通过故居实景探访，将课本中"捐躯赴国难"的壮烈情怀转化为可触可感的书信文物与历史场景；在"学"的维度，结合黄花岗起义史实与家族忠烈故事，拓展了辛亥革命历史细节与家国关系的认知边界；最终在"悟"的升华中，从个人牺牲精神升华为对当代价值追求的思考，实现了从历史认知到精神传承的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5bpzpn2c?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">7.世外桃源 惊世再现</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：部编版八年级下册《桃花源记》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">老罗老师以陶渊明《桃花源记》为文化坐标，在"游"的层面通过乘船探洞、壮寨寻踪等实景体验，将课文中"豁然开朗""土地平旷"的文学想象转化为可感可知的地理空间；在"学"的维度，结合坝美村发现历程与壮族民俗，拓展了隐逸文化与社会人类学的认知边界；最终在"悟"的升华中，从物理空间的桃源寻觅升华为对心灵栖居的现代思考，实现了从文学鉴赏到生命哲学的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/591539x5?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">8.探法兴寺 唐宋三绝</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课 文：人教版《中国建筑的特征》高中语文必修五第四单元第13课</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">陈青33老师以梁思成《中国建筑的特征》为学术导引，在"游"的层面通过实地探访法兴寺唐宋三绝，将课文中"斗拱肥硕""飞檐腾空"等建筑特征术语转化为可触可感的唐代舍利塔、宋代圆觉殿等实体建构；在"学"的维度，结合燃灯塔机械原理、彩塑年代考证等专业细节，拓展了古建保护与艺术断代的认知边界；最终在"悟"的升华中，从建筑技艺升华为对工匠精神与文化传承的思考，实现了从理论知识到文化自觉的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/59fogh14?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">9.千年风华华清宫</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：《长恨歌》人教版高中二年级选修课文</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">悠闲篱笆院老师以《长恨歌》和《温泉铭》为文化双轴，在"游"的层面通过华清宫实地探访，将诗中"春寒赐浴华清池"的文学意象转化为贵妃池、莲花汤等可感可知的唐代汤浴遗址；在"学"的维度，结合烽火台、兵谏亭等历史遗迹，串联起从周幽王到西安事变的三千年历史脉络，拓展了课本知识的时空维度；最终在"悟"的升华中，从爱情悲剧、政治博弈等多重历史层次中提炼出人文反思，实现了从文学鉴赏到历史思辨的跨越。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;"><a href="https://www.meipian.cn/5chji06x?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=436101829" target="_blank">10.一曲琵琶说到今</a></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:15px;">课文：白居易《琵琶行》，高一下学期语文必修第8课</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">张良燕老师以白居易《琵琶行》为文化主线，在"游"的层面通过琵琶亭实地探访，将诗中"浔阳江头夜送客"的文学场景转化为可触可感的亭台碑刻与长江实景；在"学"的维度，结合毛泽东手书碑刻、多媒体沉浸展等现代展示手段，拓展了诗歌创作背景与艺术表现的认知边界；最终在"悟"的升华中，从"同是天涯沦落人"的情感共鸣升华为对文人命运与艺术永恒的思考，实现了从文学赏析到人文关怀的跨越。</p>