<p class="ql-block"> 为深入探究情境教学法在小学一年级识字单元教学里的应用，2024年10月，我们课题组顺利开题。围绕此次课题，我们确立了3项研究目标：</p><p class="ql-block">1.探索出情境教学法在小学一年级识字单元教学中的教学案例，进而提升识字教学效率；</p><p class="ql-block">2.借助情境教学法开展教学，提高小学一年级学生学习汉字的兴趣；</p><p class="ql-block">3.通过对情境教学法在识字单元的研究，推动学校低年级识字教学“教 - 学 - 评”一体化的实施，为今后的教学实践提供参考依据。</p><p class="ql-block"> 针对这3个目标，我们开始了研讨会议，确定本学期的研究内容和授课教师，商定吴烨靓老师进行《升国旗》的授课。</p> 研课篇 <p class="ql-block"> 吴烨靓老师根据研究内容，精心初备了情境识字的《升国旗》教案，在课题组研讨会上阐述了如何备《升国旗》一课，以情境贯穿课堂各种活动的设计，以此来激发学生的识字兴趣。课题组欧俊娆、黄日艳、张秋香、张锦珊老师根据课程标准，根据自身对情境运用的想法，和吴烨靓老师一起讨论修改精进学生学习目标，插入视频、图画等学习支架，加入课堂小游戏巩固理解课文情境特点。出示简洁明确的书写评价标准。汇集课题组团队智慧，优化课堂教学。</p> 授课篇 <p class="ql-block"> 2024年12月12日，吴烨靓老师执教一（1）班《升国旗》第一课时。课堂上，吴老师以学校升国旗的熟悉场景导入，引出课题《升国旗》，通过编儿歌、识字游戏等方式认识“升”字并组词。接着趣味识字，讲解“国”的国字框及含义，引导记忆“旗”，还通过猜国旗游戏巩固；学习“五星红旗”，认识“红”，介绍红色文化与五星红旗设计内涵。然后朗读儿歌，先是第一句，结合天安门升旗、奥运领奖、太空等场景，让学生读出骄傲自豪；再播放天安门升旗仪式视频，引导学生多种形式朗读儿歌二、三句。之后进行书写教学，先复习巩固字词，再详细指导“中”“五”的笔画、书写位置，老师范写，学生跟写并讲评。</p> 评课篇 <p class="ql-block"> 授课结束后，课题组成员针对本次课进行评课总结，首先肯定课吴烨靓老师莫课堂展现，目标定位准确，学生主动参与。赞赏了吴老师的课堂展现有以下亮点:1. 情境设计贴合低年级学生认知特点，有效调动兴趣，让爱国教育更具象。2. 实现识字、朗读与情感教育的融合，达成语文工具性与人文性统一。3. 体验环节让学生深度参与，情感目标落地扎实。</p><p class="ql-block"> 当然也有美中不足的地方：1.在生字教学过程，范写时不够细致。2.朗读的方式还需要更多样化，可以在朗读上也运用情境。</p>