教学周记1——重拾初心，从心出发

半夏🌻

　　2025年终于通过跨校竞聘，多次申请，重回高中教学。时隔五年，从初中教学再回高中，身边早已是经验丰富的老师和研究生，我又变成一个新教师的身份了。一直挺喜欢这个“新”字，并非喜欢“折腾”，是真的很喜欢新鲜感和挑战自己。前路有期待更有荆棘，于是决定像一个真正的新老师一样，谦虚向同行学习、加强理论学习的同时，及时总结和反思自己的教学。一切已安定，重拾初心，从心出发。重新打开多年未写的美篇，用文字记录每周教学和反思。每周分享，也是监督自己言出必行。

　　我所带班级属于CD层次，假期已总结连带两年九年级毕业班的经验，根据自己三年多的初中教学经验和教研员两年的所学，构想了一系列初升高衔接课。但是由于新高一两个月后会进行选科和重新分班，一些计划得做调整。在此特别感谢金和小桃，给了我很多带高一新生的建议。

　　第一节课，从自我介绍开始，我让学生根据我举的True or False牌，用英文猜我的年龄和爱好，需用到的句型是You are...years old和I think you like doing sth。一方面是用游戏的方式吸引学生注意力和增加课堂趣味性，另一方面从简单的英文交流开始，增强学生学习英语的信心。毕竟，我所带班级的学生英语基础不好，经过接近两个月的假期，对英语学习也生疏不少。然后我用一个视频（假期刷短视频收藏的）告诉学生中考和高考的区别，再和大家分享了英语学习的重要性。第三个环节，我提出学生学习英语的一些Facts，他们回答YES OR NO，回答Yes的事实我便写在黑板上、例如，背过的单词容易忘，写出来的英文句子错误多、阅读时有些单词意思混淆等等。最后，为了解决这些问题，我们应该怎么样学习高中英语呢？借此契机，我分享了高中英语的一些学习方法和提出了我的要求。需要改善的是语言可以更简洁，提问Facts环节和课堂要求用PPT呈现更节约时间也便于学生快速理解。其实我有预想到，只是开学前都还不知道自己是不是上高一，偷懒了！下一届千万不能偷懒！

　　接下来的课程安排是音标，我想所有的新高一教师基本都会从音标复习开始。因为高中的词汇较长且量多，自然拼读的学习可以让学生更容易记忆单词。可能不同于其他老师的是，我没有采用课件来教音标，假期我早已买了音标卡片。我用卡片的目的很简单，一是更吸引学生对课堂的注意力，二是我会一边复习音标，一边带拼读，卡片可以两两组合，三个组合等，更直观地让学生进行拼读练习。个人觉得音标卡很好用。音调我也教了一点，用大学时语音老师教给我的大圈小圈法，学生们觉得挺有趣。当然，我也知道，即便是这样去教音标和拼读，学生并不会短时间掌握，拼读能力的提升不是几节课可以做到的。我研究了教材，教材上有语音的部分，准备在之后的新课教授中去强化拼读。教材本身很好，我一直的理念是教教材转变为用教材才是王道。我以前总和初中的老师们探讨如何用教材，强调教材的重要性，到我自己实践了可不能不经过思考，总是被进度牵着走。

　　音标和拼读的简单学习后，我准备从词性入手。我告诉我的学生，如果今天给大家介绍一个新朋友，如果你没再看到他，或者见过两三次，你甚至在人群中都不会认出他，更别说记得他的名字了。那我们要怎么做才记住他呢？第一，有反复看到他的机会，第二，记住他的外貌特征，第三，和他碰撞出火花，真正和他做朋友。如果他是一个单词，对应的便是第一，你会读你知道中文意思，练习中多关注忘了的词汇；第二，你知道它的词性和词性转化，第三你知道它的一些搭配或是固定用法，写作文大胆去用。基于这个比喻和总结，我给学生梳理了9种词性及它们对应的常考点。当然，只是大概梳理，并非特别详细去讲解。

    在学生的笔记中，我要求“留白”。比如不可数名词，我只例举少数单词，我要求在之后的学习中，遇到这类不可数名词，主动把它记进笔记本。我一直相信，我讲得多不如学生会积累归纳，哪怕他们是基础较差的学生。高中的学习更讲究方法，慢慢引导和培养，任重而道远。基于以前十年的高中教学经验，我清楚大量灌输效果并不理想。当然，如果我上的是好班，很多方法都会有调整，那是另外一套方案。这是我培养学生做笔记的第一步，以后新课的笔记也会有其它的要求。我也检查了学生的笔记，只要求不监督不会有效果，因为人都是会懒惰的，而且一部分学生之前并没有记笔记的习惯。

　　在学习词性的同时，我开始要求学生练习衡水体的书写。带九年级学生时我便带学生练衡水体，但要求不是特别高。而现在的学生才高一，好好带他们总会写出漂亮的书写。书写的重要性我想每个英语老师都很明白，但以前很多老师跟我聊过天天写却没有效果。我的要求是一周只写三到四次，一次只写六行，照着每个单词模仿就可以。书写练习要有效果，老师自然是辛苦些。第一次我没有告知学生衡水体的特点，写得乱七八糟。第二次写之前，我和学生分享了衡水体的特点：矮胖子、两平行线间不上飘不超线、不戴小帽不翘小脚、比如i、k、y、j等等。第二次书写有了明显改观，然后我会批阅，直接指出问题。我会告诉学生，根据我的点评有意识地一次纠正一个问题，久而久之，就会越写越好。

　　当然，对于书写，以我的经验，只要学生和我持之以恒，两个月后很多学生便成功上岸，不用再写。但是部分学生因为学习态度仍旧需要强化，那时候就需要一对一指导来写了。说到学生的学习态度，我想这是我们最头痛的问题，有学生会按老师要求去做，有学生就是完成任务就行，还有的甚至就是不学不听。所以教学并不是教得好就没问题，和学生需要斗智斗勇，真正激发他们内在的积极性。才一周而已，我便发现有部分学生始终不在学习的状态。我开始有点急，跟他们说道理。甚至要开始生气了。但是，我的好几个初中毕业也去读高一的学生发信息给我，他们的想法让我悟出很多东西。他们说特别想我，甚至想从一中转来二中读。有的告诉我不适应其他老师的课。

    我安抚着这些学生，告诉他们适应新环境和新老师需要时间，要相信自己一定能适应。每个老师方法不一样，但是大同小异，学会去接受新的老师。于是，我对于这第一周没有状态学习和不能按我要求完成任务的学生通通理解了。他们不是成年人，还是孩子，我应该有足够的耐心去等待他们适应高中生活和我的教学节奏。以前我在教学上总是容易失望，所以我一直想教好学生。这么多年的磨炼，特别从教育局回学校准备好好用所学进行教学时，两年连着带最差的班，雄心壮志被一盆盆冷水泼得差点摆烂。感谢这些磨炼，也感谢那么不容易回到高中。现在我学会了冷静思考，孩子就是孩子，即便是好班的学生也有不学的，耐心多一点、反思多一点、心理建设多一点，你看我现在带的班级中考英语平均分，不也比当初在实验二中带的学生高了三倍吗？才一周而已，慢慢来慢慢教，用心做即可。

    一周很快就结束了，这一周学生们军训，我趁此机会去贵阳看病，被吓得好几天思考不了任何事情。以后，不熬夜必须减脂。我告诉自己，我的人生又重新开始了，我不能生病。还好高中重方法和引导，否则这身体要吃不消了。这篇教学周记也耽搁到今天才写出来，总结：一、第一堂课经过和班主任的交流得到了学生的喜欢，但实际花了两个课时，以后做PPT一个课时完成；二、音标教学花了四个课时，但是请记住以后利用教材中语音部分和词汇课强化训练；三、书写目前看来少部分学生需调动学习积极性，多鼓励和关注；四、继续手写教案，这是我多年的习惯，哪怕只写上课思路，也能让我的课更清晰些。所以一定不要懒！四、教学中总会遇到问题，有耐心有耐心有耐心，重要的事情说三遍，反思改进再反思再改进。教不好是我自己的问题，因为这次终于没有中途接班。

　　写在最后：我一想到我差点就继续在初中，决定读个研究生。这段时间也咨询了，我说花一万就一万，哪怕是在职研究生好歹我也是半个研究生。但是这位老师告诉我，你的教学效果比学历更重要，就算没有耀眼的成绩，你踏踏实实干工作比学历更重要。悟了！无论手中是副什么牌，尽力打好手中的牌，静待花开。即便花不开或者开得没有预期灿烂，问心无愧。不要钻牛角尖，好好工作好好生活！我是寓心，一个教高中英语的新老师，我们下周再见。😊