《津沽散笔》（317）：爬出井口——践行认知探寻之旅（3）

衔泥斋主人(胡光)

美篇号：19022656《津沽散笔》（317）：爬出井口——践行认知探寻之旅（3） （引言：封闭空间里的认知，不一定都是真理，爬出井口，走出自己的局限，践行认知探寻之旅……） 记得是文革发生的两年之后，即1968年下半年老人家又有新的指示：“工人宣传队要在学校中长期留下去，参加学校中全部斗、批、改任务，并且永远领导学校。”不久，天津408厂（军工厂）工人宣传队进入我们南开中学，成立了有学校领导及老师参加的革命委员会，学校混乱无章的秩序有了一定的恢复。 此时，红卫兵组织的思维固然远远没有消退，但作用与影响在形式上已经日落西山……在班里同学的选举推荐下，经学校革委会批准，我被任命为排长（班长），这是动乱时期，学校管理首次实施民主集中制的开端。 不久，因文革运动阻碍毕业的天津市某些学校的1969、1970、1971届的三届小学毕业生，被统一分配到南开中学，相继一窝蜂地涌入足有一千多人。在很多学校教师因这样那样的“问题”靠边站、不能直接进行教学工作的情况下，学校任命了一批我们老三届的学生，担任各个年级各个班级的辅导员，管理这三届新生。我和六八届高中学长李宝成、杨文华、李淑芳搭档，负责七连一排（1971届学生）管理工作。 同年（1968年12月），老人家发出“知识青年到农村去，接受贫下中农的再教育，很有必要”的指示，大规模运动式并带有一定强制性的知识青年上山下乡运动由此展开…… 1969年春季，南开中学68届高、初中毕业生，面临着两个下乡的具体去向： 一个是内蒙插队，一个是黑龙江省国营农场。显然，插队没有工薪，完全靠挣工分，那时候插队每天只挣几毛钱的知青很多。国营农场每月最低的工资是32元，而且在生病时，有公费医疗，个人基本不花钱。 问题来了：在学校领导眼里，六八届高中的六个班和六八届初中的六个班的学生，手心手背都是自己身上的肉！如何分配一部分学生去插队，一部分学生去农场？一时间，校领导面临无法解脱的困境，毕业分配陷入僵局…… 我和班里的另两位同学见此情景，在一起商量之后，决定向校领导表态：“服从分配，到祖国最艰苦的地方去”！并以大字报的形式，张贴在校园内…… 我们三人表态以后，在校园内引起巨大反响，高中初中各个班级的同学都纷纷贴出大字报，表示坚决服从分配，到祖国最艰苦的地方去！ 这种态势，为学校顺利进行毕业分配做了很好的铺垫。很快，最终的分配方案公布了：六八届高中和初中的1.2.3班，被分配到黑龙江省德都县（现为五大连池市）永丰农场；4.5.6班则被分配到内蒙插队…… 面对这个结果，我和另外两个同学万万未曾想到！既然表态服从分配、到最艰苦的地方去，我们自然有心理准备，并且事先已经和各自的家长做了沟通。 不仅如此，学校和农场来津接人的领导共同协商决定，任命我和其他四位高中男女学长，组成了连队领导班子：李延群任连长，李金任指导员，我任副连长，田美华任副指导员，张荣珍任司务长。 1969年8月14日，距离奔赴黑龙江省永丰农场还有两天。班里的十来位同学在和平区山东路的“狗不理”饭店聚餐，这是我们有生以来第一次，进入高级饭店！每人交两元钱，共二十余元。消费包括一瓶茅台酒（记得当时是八元多）十来个菜，有鱼有虾有四喜丸子等……我和在座的大多数同学是第一次喝酒，想到两天之后就要离开父母，离开津门故里，到三千多里之外的陌生农场去生活，内心异常复杂，五味杂陈，杯光觥筹之中，不知道是喜还是忧…… 想不到的是，第一次喝酒的我，不胜酒力，充其量一两白酒，让我回家呕吐不止，继而高烧……昏昏沉沉地被家人送到医院输液治疗…… 第二天，学校领导和农场接人领导得知消息，农场领导在连队副指导员田美华的带领下，到我家看望我，嘱咐我一定安心养病；同时告诉我10月7日，天津还有一批去永丰农场与其它农场的知青专列，让我那时候跟着这趟列车去永丰农场，目的是让我多休养些日子。 望着慈祥可亲的农场领导和田美华学长，我在感动之中，断然谢绝在津多停留，表示无论如何，我要跟随大家在8月16日一起出发…… 1969年8月16日下午三点，我还在发烧未退之中。在天津站，我随身带着医院开具的药品，和126名连队知青朋友登上列车……此时，天空中飘起雨丝，列车鸣笛开动的那一刻，窗外人山人海前来送行的亲人们挥着森林般的手臂，哭声骤起……车厢内的人们也都抹着眼泪，恋恋不舍地透过移动的车窗，再看一眼站台上渐行渐远的亲人们…… 再见了，我的父母亲人们！再见了，我的母校南开中学！再见了，我的故乡天津卫！ 在南开中学的四年里，是我身心成长的四年。1965年夏天，我从天津市南开区大水沟小学毕业考入南开中学，那时身高只有一米六八，离开母校南开中学下乡北大荒前夕已是一米八零。更重要的是，我在母校南开中学虽然只读了一年的书，但是学校良好的校风、老师的谆谆教诲，使我受益终生……文革期间，我遭受了出身问题的歧视与不公，促使我有了第一次独立的思考，尽管认知水平仍然囿于文革思维模式，但这是认知成长的过程，不可或缺的阶梯…… 直至到了改革开放之后思想解放的时代，我才对学校的那段历史经历，有了渐次的认知升华，对红卫兵运动，有了进一步的理性思考： 红卫兵运动，是文化大革命的直接产物，红卫兵旗帜与袖章上，涂满了无知无畏的幼稚及狂热的色彩；红卫兵是文化大革命的社会基础，也是社会特殊时代生长的怪胎；它对中华民族优秀传统文化的破坏行径、对社会秩序及人性的冷漠无情的践踏，反映了特殊时代荒唐且疯狂的思想文化潮流倾向，表现出一代人的思想及历史局限，对社会文明进步有百害而无一益。同时，比反思总结红卫兵运动更重要的，是探查它所产生的基础与背景，历史不是偶然的翩翩而至…… 1968年，随着知识青年上山下乡和学生毕业分配，原先的红卫兵不再存在，红卫兵运动基本结束。1978年8月19日，中共中央批准共青团十大筹委会报告，宣布撤销学校中的红卫兵组织，这是党和国家对红卫兵运动的官方反省与态度。 历史是有记忆的…… 本文未完待续，敬请读者朋友们继续关注浏览下文。谢谢！（作于2025年9月14日） 当年天津站，亲人们为知青上山下乡送行的情景。