我们有五十岁的年龄差

中和学堂 装嫩

一位13岁的小朋友遇到了困扰，个案结束，她问我以后能不能跟老师继续学习，评估后破例收了最小的学员，从此学伴们的年龄差从30岁拉伸到了50岁。

13、4岁，在很多家长眼里是孩子，无法沟通、无法对话、无法交流……，那些家长嘴里不善言谈，问话不吱声，动不动发脾气，沉迷手机，不说实话，脏乱差，“更年期”遇上“判逆期”的孩子，在个案中我们可以畅聊二、三个小时…。

其实这些孩子都很棒，扎心的事实是：孩子的问题其实深层是家长的问题。而所有的家长却都一脸狐疑，孩子为什么会这样？没有人反思过我在孩子这张白纸上都画了些什么……。

人与人之间，

不同的是角色、性别、年龄、职业、经历、贫富；

相同的是人性！

我们做工作的秘笈是，抛开不同部分的分别心，只在相同的人性部分工作，收到了良好的效果。

如同庖丁，今日再读‌《庖丁解牛》‌，不禁神同…。

庖丁解牛原文：

庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。

文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”

庖丁释刀对曰：“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，导大窾，因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！良庖岁更刀，割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。”

文惠君曰：“善哉！吾闻庖丁之言，得养生焉。”‌‌

新学伴的第一课，从人生三件事扫盲开始，从情绪与疾病的关系讲起，从无形决定有形的演示切入，从感受念头，语言，情绪的能量体会…。年龄一点都不是障碍，同时帮助有同龄孩子的学姐阿姨理解孩子，年龄差的担心烟消云散，下课时竟然和谐一片沟通无障碍。

做父母的总把子女当孩子看，除了担心、唠叨就是管教、训斥，要么就是忽视、淡漠、看不见……总是不能很好的理解和正确的予以陪伴，当物质无忧以后，孩子们更需要的是家长如精神导师，可惜很多家长给不了，因为他们自身没有…，很多人工作以后就停止了生命探索的学习，对人性一无所知，精神靠忙碌与赚钱支撑。父母的精神、内心满满当当，才能给得出孩子温暖的光。有时候看到孩子经常不惜以“病”唤醒父母的觉知，而父母却一脸无辜的全然无知……，唉～一声叹息！

世间有太多的听而不闻、视而不见、擦肩而过，这课的内容与要点为新学伴设计，基本都是老生常谈，有学姐说一直在听，今天才真的听懂了，有学姐说有了新的理解，有学姐说有了新的角度……，原来我觉得都说成唠叨的东西对很多人来说竟然是新知，不厌其烦是我的功课。

因为新学伴对塔罗感兴趣引发了话题，这十年间我们也曾多次玩过塔罗牌，让人惊㤉的是，到课的都是出勤率很高的学伴们，竟然异口同声的说：她们没见过、没玩过……，如果说三天打鱼两天晒网的错过，我觉得很正常，而少请假的学姐们是怎么擦肩而过的百思不得其解……。

看见与看到，听见与听到，擦肩而未见……这个世界太奇妙。

学姐作业说：“问渠那得清如许？为有源头活水来”，解决问题还需在源头上做功。

我想我是讲明白了我们的工作原理。

中医讲情志致病，认识情志，了解情志，管理情志是我们的切入点，

西医讲以药物调节激素水平与内分泌变化，达到改变症状的目的，

念头～定义～独白是无形的，但它可以引起人情绪的变化～，继而引起激素、内分泌等的有形的变化，

相反，有形的身体数值的变化～，也会反过来影响人的情绪～念头、定义、独白的变化。

念头是有能量的，

无形的可以影响有形，

有形的可以误导无形，

二者也可以比做阴阳两个面。

13岁的学妹很棒，我们说七情：喜、怒、悲、思、忧、恐、惊7个汉字除了喜字，其他6个“字”都与心字有关，或心字底或竖心旁。小学妹说：老师，喜用悅的话也有“心”……，是不是要赞一个呢👍👍👍，

还有一个难题，学伴们是以乐捐的形式承担责任，提醒训示的，那没有收入的小学妹怎么解决担责的问题？问她有灵花钱吗，她说有，告诉她我们担责的基数，她因为是学生，所以让她定一个让她心疼的乐捐基数，她说：那跟大家一样吧……。

我们对13岁有的是刻版印象，13岁比我们想象的要强大的多。

有学姐当日的作业说的真好：

生命是一条奔腾向前的大河，顺着心的方向川流不息。遇到转弯和阻拦只会激起壮观的浪花，不会停下向前的步伐。

我猜，她是从塔罗中又明白了什么🙏💞