追忆唐克敌老师

孙宝佃

　　唐老师是我中学时期的数学老师，早年毕业于杭州大学数学专业，在大榭中学担任数学学科带头人，有着极为扎实的数学功底。

他的数学课，严谨又清晰。每次在黑板上推导数学定律，都条理分明。记得讲椭圆方程时，他用三角板固定绳子两端，拉动绳子在黑板上转出椭圆轨迹，不仅让我们轻松理解了长短轴概念，还明白了“圆是长短轴相等的特殊椭圆”。

唐老师的板书独居风格，从左到右排布得美观紧凑，字体遒劲有力，还带着微微向左倾斜的独特风格。有时他左边写着左半块黑板的新内容，右边同时擦着右半块的旧板书，粉笔灰簌簌纷飞在他的头发和衣襟上，偶尔还会向我们前排飘来。尤其，正遇阳光照射进教室时，那种白色的纷飞欲映射出一种神圣和老师的尊严。

他总说，代数的考点核心，其实就是考对“根号下a的平方开根”的理解，关键在于分a>0、a=0、a<0三种情况判断结果，告诫我们一定不要遗忘a=0。0是个重要的数，0像个幽灵的数字。无论在根号里、分母里、指数里、对数里、两边相除时，都必须考虑到它存在的可能。讲证明题时，他还要求我们多用数学简语，“因为…所以…”“假如…则…”“从上…故…”，让原本繁琐的解题过程变得简洁明了。讲到此点时，唐老师还表扬了我。

高二那次数学竞赛，一道几何证明题我用代数方法写了大半张纸才证出来，而钟同学仅添了一条辅助线，几步就得出证明。唐老师对此大加赞赏，还借着这个例子，给我们补讲了几何辅助线的技巧。有多少次，我向唐老师请教难题解法，在他指点下我说出解法时，他会十分高兴。比如，有一道两项多项式相加的方程求解，第一项是多项式的平方，第二项是多项式的绝对值，这两项加起来等于0，看起来十分复杂，我看后，突然悟出这不是必须每项都等于0时才可能两项相加等于0吗。唐老师听后便也兴奋了，于是，他亲自解了起来。

我从高中才开始跟着唐老师学数学，刚开学他还是我的班主任。可惜高中开学没多久，我就退学回了家，当时一定让他觉得很可惜。退学几天后，唐老师从同学如金口中得知我仍有上学的念头，立刻写了张字条托如金带给我，上面写着：“宝佃，听如金说你还想继续上学，欢迎重返学校！”，那个夜晚，拿着字条的我，像流浪儿得到了温暖的庇护，心里满是感动。

第二天，我回到学校向唐老师报到，他见我回来，脸上满是欣慰。随后，唐老师建议我去跟吕校长致歉。尽管在我退学后，校长曾在全校大会上严厉批评过我，但令我意外的是，见到返校的我，校长没有再提过往，反而温和地拍了拍我的肩膀，鼓励我认真完成高中学业，还跟我开玩笑说，单杠上多去吊吊，把个子整高点。个子能不能整高不知道，但那时呯呯直跳的心情真被校长整好了。

后来我考上大学，给唐老师写了封信，提及当年退学又返校的往事。他竟将这件事汇报给了吕校长，不久后我收到了吕校长的回信，信里说：“唐老师提及这事后，教书育人的干劲更足了！”

这么多年来，我无数次像做几何证明题的假设过，假如:没有唐老师那个纸条；则:我可能一直会错落在东岙村落里。因此:拥有的父亲留给我的一间油毛毡顶平房，故:后来可能会被中信公司拆迁进海文花园西区里。

常有人说，命运是“命”与“运”的交织组合。而我何其幸运，在中学时代遇到唐老师，以及大榭中学诸位老师，是他们为我带来了改变人生的“运”，才让我的人生轨迹得以铺展成如今的模样。

嗨，时间过得猛，它总在不经意的流转出无奈和伤感，以及有时突然会给你无情的痛楚。

人生几何，也许，天空的那边，依然会有无穷无尽让灵魂着迷的数学吧。