<p class="ql-block">英语教研组长张梅丹携优秀英语教师开教研</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在开发区物流园学校的一间会议室里，一场关于“教—学—评”一体化的教学实践研讨会正如火如荼地进行。英语教研组长张梅丹带领几位优秀英语教师围坐在长桌旁，大家神情专注，或认真聆听张老师的讲解，或低头在笔记本上记录要点。投影屏幕上展示着精心准备的PPT内容，每一个页面都凝聚着教学理念的更新与课堂实践的思考。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“教—学—评”一体化不是一句空话，它需要教师在教学设计中充分考虑学习目标的明确、学习过程的引导以及评价方式的多样性。张梅丹老师以一节英语阅读课为例，展示了如何在课堂中实现三者之间的有机融合。她强调：“教学目标要清晰，学习活动要围绕目标展开，而评价则要贯穿始终，既反馈学生的学习效果，也帮助教师调整教学策略。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在座的老师们频频点头，不时提出自己的疑问和建议，整个会议氛围既严谨又充满活力。</p> <p class="ql-block">多人在会议室里开会，大家围坐在长桌旁，专注地讨论工作，桌上摆放着文件和笔记本，背景中有悬挂的锦旗和投影屏幕显示着会议内容；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">随着讨论的深入，会议桌上堆满了翻阅过的教材和写满批注的笔记本。投影屏幕上的内容不断切换，从教学目标的设定到课堂活动的设计，再到评价任务的布置，每一个环节都经过反复推敲。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">会议室内悬挂的锦旗上写着“深耕教学，追求卓越”，这八个字仿佛在提醒着每一位教师，教育的本质在于不断探索与改进。大家的讨论不仅停留在理论层面，更聚焦于如何将“教—学—评”一体化真正落地到日常教学中，提升课堂的实效性。</p> <p class="ql-block">一位年轻教师边听边在笔记本上写下：“教学不是单向输出，而是引导学生主动建构知识的过程；评价也不应只是结果，而是促进学习的手段。”她抬头看了看屏幕上的教学流程图，又低头补充了一句：“我可以在下节课尝试加入同伴互评环节，让学生在交流中提升写作能力。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">这样的教研活动不仅提升了教师的专业素养，也让“教—学—评”一体化的理念在实践中不断深化。每一位参与其中的老师，都在用自己的方式，为构建更高效、更有温度的课堂而努力。</p> <p class="ql-block">编辑：吕娜</p><p class="ql-block">初审：王秀荣 张梅丹</p><p class="ql-block">终审：蔺高展</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">开发区物流园学校地址：聊城市花园北路与周公路交叉口向东1000米</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">初中部：0635-7221909</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">小学部：0635-7221903</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">扫描二维码关注公众号：</p><p class="ql-block"></p>