萱宝儿的脚跳球

小三班孔老师

观察时间：2025年9月10日

观察地点：大三班户外场地

观察对象：萱

观察目的：了解萱在体育游戏（脚跳球）中的身体机能发展水平，包括腿部力量、平衡与协调能力及运动耐力。

观察过程：

户外活动时，萱宝儿自主选择脚跳球游戏，从拿起脚跳球开始，持续进行跳跃、控球动作，期间未主动中断游戏。游戏进行15分钟后，其额头、后背出现明显汗珠，头发微微浸湿，老师询问“要不要休息擦汗”，她摇头回答“我还想玩，没关系”，随后继续专注于脚跳球，双脚交替跳跃时能稳定控制球的方向，未出现因体力消耗导致的动作变形或失误，直至活动结束铃声响起，才主动停止游戏，全程游戏时长约25分钟。

教师分析：

（一）行为背后的发展优势

1. 身体机能发展良好

脚跳球需要幼儿调动腿部肌肉力量完成跳跃，同时通过身体平衡感、手眼协调能力控制球的轨迹。萱宝能持续25分钟稳定进行游戏，且无动作变形，说明其腿部肌肉力量、耐力及身体协调性、平衡能力均优于同龄幼儿平均水平，能较好适应中高强度的体育活动，身体耐受度较强。

2. 专注力与注意力稳定性突出

游戏过程中，流汗、老师询问等外部干扰均未打断其游戏节奏，她始终将注意力集中在“控球跳跃”的动作上，体现出较高的专注力和注意力稳定性。这种“沉浸于目标活动”的状态，说明她能主动排除无关干扰，对感兴趣的任务具有较强的投入度，为今后学习活动中的注意力集中奠定了基础。

3. 意志品质（坚持性）显著

面对体力消耗（流汗）和休息建议，萱宝选择坚持游戏，不轻易放弃，反映出她具有坚韧的毅力和良好的坚持性。这种品质本质是“为实现目标克服短期困难”的心理倾向，是幼儿面对挑战时积极态度的体现，有助于其今后在学习、生活中应对复杂任务。

（二）潜在发展空间

目前萱宝在游戏中更多是“自主坚持”，尚未表现出与同伴的互动（如邀请他人一起玩脚跳球、配合完成小组控球游戏），在“坚持完成任务”的基础上，可进一步引导其发展合作意识，提升社交互动能力。

教育措施：

（一）强化优势品质，提供进阶挑战

1. 为其设计“脚跳球进阶任务”，如“连续跳跃100次不失误”“绕场地障碍物控球跳跃”，通过适度增加游戏难度，进一步锻炼其身体耐力和协调能力，同时强化“为实现更高目标坚持努力”的意志品质。

2. 在班级分享环节，邀请萱宝讲述“玩脚跳球不放弃的小感受”，通过同伴榜样示范，带动其他幼儿学习“坚持完成任务”的态度。

（二）拓展社交互动，促进全面发展

1. 组织“脚跳球小组游戏”，如“两人合作运球”（两名幼儿配合，交替控球跳跃至终点），引导王瀞萱在坚持完成任务的同时，学习与同伴沟通、配合，培养合作意识。

2. 当她在小组游戏中遇到“同伴配合不顺畅”的问题时，老师及时介入引导，如“你可以告诉小伙伴‘我们慢一点，先同步脚步’”，帮助她在坚持目标的同时，学会用社交方式解决问题。

（三）结合日常活动，渗透品质培养

1. 在区域活动（如建构区、美工区）中，为其布置“长期任务”，如“用积木搭一座高塔（分3天完成）”“画一幅‘秋天的公园’（分2次完成）”，让她在非体育活动中也能练习“长期坚持完成任务”，巩固意志品质。

2. 每次任务完成后，与她进行复盘交流，如“你今天搭了高塔的底座，明天继续完成，你想先规划哪部分呀？”，引导她主动思考“如何分步坚持完成目标”，将“坚持性”从“被动耐受”转化为“主动规划”。