家校共育促成长

墨雨篱风

　　各位家长大家好，今天想跟大家聊一聊“家校共育”。

它核心从来不是“客气相处”，而是能不能一起把劲儿用在孩子身上。尤其是到了五年级，孩子慢慢长大了，心思越来越细，加上学业路上本就有的小变化，更得攥紧了劲儿，别让孩子在中间“钻了空”。

　　咱们都爱孩子，这点毋庸置疑，但有时候“爱”里藏着个误区：不少家长觉得自己最懂孩子，对学校的观察、建议要么不认同，要么觉得“我家孩子不是这样，是老师没看明白”。其实不是谁对谁错，是咱们看孩子的“场”不一样——您看到的是他在家独处或面对家人的样子，我们看到的是他在集体里、课堂上，要独立解决问题、跟同学协作、面对规则的样子。比如有的孩子在家写作业挺乖，可到学校小组讨论永远不吭声；您觉得他“在家挺能说”，可没看见他在课堂上攥着笔不敢抬头的模样——咱们没把“家里的他”和“学校的他”拼到一起，怎么帮他？

　　更得说说五年级的两个关键点：

一是孩子大了，有了自己的小想法，也学会了“看眼色”——有时候在家说“老师没布置这个作业”，在学校却说“忘写了”；在家抱怨“老师批评我”，转头在学校又跟我保证“老师说的对，我要改正”。不是孩子故意“坏”，是他怕：怕您生气，怕我失望，所以试着用小谎言“两头瞒”，想着能躲一时是一时。

二是换老师这件事，本就是孩子学业生涯里的正常事。不是学校“随便换”，是升学、师资调整这些常规安排，就像孩子总要升年级、换教室一样，是成长路上的平常事。但我发现，有的孩子会把“换老师”当成“小借口”：老师刚接手，他可能会说“新老师讲得我听不懂”，转头又跟我说“新老师很不错”——其实不是真听不懂，是他还没适应新老师的节奏，又抓住了“换老师”这个“由头”，想躲掉学习的小压力。还有的家长一听说换老师就慌了，觉得“孩子好不容易适应了，又得重新来”，这份担心我懂，但咱们更得明白：每位老师，对孩子的心思都是一样的——都想帮他们跟上节奏，把路走稳。

可您想想，要是咱们总各执己见，连“换老师是正常事”都拧不成共识，信息又对不上，孩子就会觉得“原来爸妈和老师不一条心”，慢慢就敢糊弄了——他知道您不知道学校的新情况，也知道我们不清楚家里的顾虑，这“空子”一钻，进步的脚步自然就停了，甚至还会养成“遇到问题先躲”的习惯，这才是真的耽误孩子。

我必须坦诚说：老师的建议不是“权威指令”，不管是我，还是其他老师，提的办法都是盯着孩子的上课、互动、做题，摸透了他的“卡点”才说的——爱走神的孩子，建议您在家写作业时少放零食；爱急躁的，建议您陪他玩拼图磨性子；就连提醒您“别总信孩子说‘作业写完了’，对照下班级群通知”，都是因为见过太多孩子靠一句“写完了”蒙混过关。这些不是“瞎指挥”，是对着他的毛病、对着五年级孩子的心思，甚至对着“换老师”这样的小变化来的“实在办法”。

其实我一直清楚，不是每个孩子都能成为传统意义上的“优等生” ——有的孩子擅长动手实践，拼个模型能坐一下午；有的孩子心思细腻，写的日记满是温暖；有的孩子性子慢，得一步一步嚼透知识才肯往前挪。可即便如此，我们从没想过“降低期待”，反而更想把每个孩子都往“优等生”的方向带——不是说非要考年级前几名，是想帮他们把“能做好的事”做到认真：作业写得工整点，上课听得专注点，和同学相处包容点；把“能改掉的小毛病”慢慢修正：走神了学会拉回注意力，急躁了懂得耐住性子，犯错了敢主动承担；把藏在身上的“小潜力”挖出来：爱画画的多给机会展示，爱琢磨的鼓励他搞小研究。哪怕只是每天进步一点点，哪怕他最终成不了“成绩拔尖的优等生”，也能成为“习惯好、品格正、有底气的优秀孩子”——这才是我，也是每一位老师，想把每个孩子都培养成“优等生”的真意思。

我们从不指望大家“完全听老师的”，但咱们得达成一个铁共识：教育孩子不是“家长和老师各执一词”，是“咱们一起凑信息、堵漏洞、陪孩子扛过每一个小变化”。您有您的育儿经验，我们有我们的课堂观察，不管换不换老师，哪方都不能“自以为是”——您要是发现孩子在家说的和学校不一样，别着急骂他，先跟我们对对情况；我要是看到孩子在学校有“不对劲”，也会第一时间把具体表现告诉您。咱们把“信息打通了”，把“换老师这样的正常事说透了”，孩子就知道“家里和学校是通着的”，没机会糊弄，也会明白“不用躲，爸妈和老师都是帮我的”。

咱们聚在一起，目标就一个：让孩子少走弯路，踏实进步。要是因为咱们各执己见，连“换老师”这样的正常事都没达成共识，让孩子在中间钻了空、养成了糊弄的习惯，耽误了他的成长，才是真的可惜。往后，您多跟我们说说他在家的“小反常”“小顾虑”，我们多跟您讲讲他在学校的“小细节”“新变化”，少纠结“我认为”，多聚焦“孩子缺什么、怕什么、需要什么”，一起对着问题找办法，朝着成长使劲。这不是谁“听谁的”，是咱们作为孩子的“引路人”，该有的责任和默契，也是对五年级这个关键期的孩子，最实在的负责，您说呢？

9月书法比赛

　　又是书法比赛时！孩子们握笔坐直，小笔尖在纸上起舞，横平竖直藏着每日的练习，一笔一画书写着认真。

这每月的书写之约，不只是比拼，更是让练字住进日常，把练习里的小进步，攒成成长里甜甜的小印记～

路队标兵班级展示

　　喜讯传来！咱们班获评“路队标兵班级”，带着满满的骄傲在全校展示路队行走～

孩子们排着笔直的队伍，手轻贴裤缝，脊背挺得笔直，脚步踩出整齐的节奏。每一步都透着自律，每一个背影都藏着集体荣誉感。

这抹整齐的队伍，是全班一起攒下的小骄傲，更是成长里关于“团结”与“规矩”的生动一课，真棒！

书法比赛作品

　　教室外的展示区，早已被墨香铺满～

每一笔都是孩子们练习的痕迹，每一字都藏着低头书写的认真。横平竖直见用心，撇捺舒展显童趣。

这不只是笔墨的亮相，更是让汉字之美住进眼里，把书写里的小坚持，变成看得见的成长印记～

独立打餐

　　本学期，孩子们成了自己的“打餐员”！他们端着餐盘，踮脚舀菜，按需取量，“吃多少打多少”成了新约定。

碗底亮亮像小镜子，没有剩饭的餐盘里，藏着不浪费的自觉，也藏着独立做事的小骄傲。这一口口光盘，是成长里最实在的小收获，真棒！

家长课堂

　　本学期第一次家长课堂，张睿爸爸的分享格外暖心！为我们开了个好头！他从自身求学经历谈鼓励的力量，用藏了25年的秘密教孩子主动沟通，借亲子约定讲明辨是非，更把班级比作“4班舰”暖心寄望。每段掏心窝的分享，都藏着对孩子的期许，也藏着家校共育的真心。这堂课，不仅给孩子们上了成长课，更让我们看见家校同行的温暖力量～

温馨提示

1.离校时间:

9月12日下午16：50，进教室接孩子，随到随接（特别提醒:戴好本人接送蓝卡，顺利进出校园）；

2.返校时间：

9月14日下午2：30

3.关注孩子的学习习惯细节，比如读书、写字的正确姿势，可根据孩子所在年级的要求，适当练习黑色中性笔书写（注重书写工整度与速度）不用过量但求认真；

4.坚持培养每日阅读习惯，结合孩子年级的推荐书目，每天留20-30分钟让孩子静心阅读，积累知识的同时也能沉淀心性；

5.再次和孩子强调安全意识，无论是校内课间、上下学路上，还是校外活动，都要提醒孩子遵守规则、注意防护，安全永远是第一位的；

6.引导孩子练习“自我管理”：比如学习分类收纳文具、自己整理书包，每周返校上学前让孩子根据作业本记录，自主检查课本、作业本等物品是否带齐，慢慢减少依赖，培养独立；