躬耕化学教坛廿载 践行教育家精神——一名初中化学教师的行动方案

工作札记，生活随笔

摘要：本文围绕“教育家精神”六大内涵，从课程思政、实验创新、因材施教、终身学习及科普担当等方面规划具体路径，旨在实现向“教育家型”教师转型，落实立德树人根本任务。

时光荏苒，站上三尺讲台已二十载春秋。回首望去，与一批批少年共同探索分子原子的奥秘、感受化学反应的神奇，是我人生中最宝贵的财富。“教育家精神”于我而言，绝非遥远的口号，而是融汇在每一堂精心准备的课、每一次充满惊奇的实验、每一句与学生真诚的交谈中的实践准则与价值追求。它是我从教生涯的灯塔，指引着我从一名“教书匠”向具有情怀、智慧与担当的“教育家型”教师不断迈进。为更系统、更清晰地规划未来之路，特制定本行动方案，旨在以“教育家精神”为内核，续写我作为化学教师的育人新篇章。

一、 指导思想与总体目标

（一）指导思想 坚持立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针。以培育学生科学素养、创新精神和实践能力为核心，遵循初中生成长规律和化学学科特点。将“教育家精神”中蕴含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，深度融入化学教学全过程，做到为党育人、为国育才。

（二）总体目标 在未来三至五年内，通过深化教学改革、强化专业反思、增进师生互动、拓展教育视野，实现以下目标：

1. 育人境界提升： 超越单纯的知识传授，成为学生科学道路上的启蒙者、人生成长路上的引导者。

2. 教学模式成熟： 形成“以探究为核心、以生活为背景、以德育为灵魂”的个性化化学教学风格。

3. 示范作用显现： 在学科组和区域内发挥骨干引领作用，将个人经验转化为可推广的教学成果。

4. 师生共同成长： 激发每一名学生的科学兴趣与潜能，同时实现自身职业生命的持续发展与升华。

二、 核心内容与具体行动

结合二十年教学经验与初中化学学科特色，我将从以下维度践行“教育家精神”：

（一）筑牢理想信念之基，深化课程思政育人

1. 挖掘化学史中的精神富矿： 在讲授“制氧气”时，融入侯德榜侯氏制碱法的民族气节与创新精神；在讲解“金属的冶炼”时，讲述古代冶金技术的辉煌与现代钢铁工业的奋斗故事，培养学生的家国情怀与文化自信。

2. 聚焦科技前沿与国家战略： 将“碳中和”、“新能源材料”、“芯片中的化学”等议题引入课堂或社团活动，引导学生将个人兴趣与国家发展需要相结合，树立科技报国的远大志向。

3. 言传身教，做信念的传递者： 以自身对教育事业的忠诚、对化学学科的热爱，潜移默化地影响学生，做他们追求真理、奉献社会的榜样。

（二）涵养高尚道德情操，恪守师德规范

1. 坚守学术诚信底线： 在实验教学中，强调数据真实的重要性，教育学生像科学家一样严谨求实，反对任何形式的学术不端。

2. 公平公正对待每一位学生： 特别是在实验分组、提问评价时，关注不同层次学生的需求，让每个孩子都能在化学学习中感受到公平与尊重。

3. 营造清朗师生关系： 与学生交往有温度、有尺度，永葆教师本色，赢得学生和家长发自内心的尊重与信任。

（三）炼就扎实育人智慧，创新化学教学模式

1. 深耕“实验探究”主阵地： 不仅做好教材规定实验，更设计开发一系列贴近生活的“家庭小实验”和富有挑战性的“创新探究项目”（如：探究不同果蔬的VC含量、自制简易净水器等），让学生在动手实践中建构知识、发展思维。

2. 推动“项目式学习”（PBL）： 围绕“校园水质调查”、“厨房中的化学”等主题，引导学生以小组形式开展跨学科项目研究，培养解决问题的综合能力。

3. 巧妙利用“迷思概念”转化： 针对学生固有的“燃烧必然需要氧气”、“催化剂是参与反应的物质”等错误前概念，设计针对性教学策略，利用认知冲突促进科学概念的深度建构。

4. 熟练运用信息技术： 利用分子模拟软件、虚拟实验室、数字化传感器等工具，让微观世界变得可视，让抽象概念变得可感，突破教学难点。

（四）秉持勤学笃行态度，追求专业精进

1. 终身学习，更新知识库： 定期阅读《中化参》等专业期刊，关注中考改革动态和学科前沿知识，确保自身学识的先进性。

2. 深度反思，撰写教学札记： 坚持对每堂课的精彩与遗憾进行复盘，每年形成至少一篇高质量的教学反思或案例论文。

3. 投身教研，参与课题研究： 主动承担或参与市、区级化学教学研究课题，在研究中解决实际问题，提升教育科研能力。

4. 开放课堂，博采众长： 主动开展公开课、示范课，并积极观摩学习校内外优秀教师的课堂，在交流互鉴中共同进步。

（五）永葆仁爱学生之心，点燃科学火花

1. 赏识激励，保护好奇心： 对于学生提出的“古怪”问题给予充分肯定和耐心解答，呵护他们与生俱来的好奇心和探究欲。

2. 因材施教，分层指导： 为学有余力的学生提供奥赛辅导或拓展阅读材料；为学习暂时困难的学生设计基础性练习，实施“一对一”辅导，让他们也能体验成功的喜悦。

3. 关注情感，润心无声： 留意学生的情绪变化，利用课间、课后时间与他们交流谈心，不仅做“经师”，更做“人师”，用关爱搭建信任的桥梁。

（六）担当传播道义之责，弘扬科学精神

1. 普及化学知识，破除迷信： 通过开设讲座、微信公众号文章等形式，向学生和家长宣传“化学让生活更美好”的理念，科普食品安全、环境保护等知识，抵制伪科学。

2. 做好“传帮带”工作： 作为经验丰富的老教师，主动与青年教师结对，无私分享教学资源和经验，指导他们快速成长，共同提升学校化学教学水平。

3. 贡献社会，服务社区： 利用专业知识，参与社区科普活动，如指导垃圾分类、讲解饮用水安全等，展现人民教师的社会责任感。

三、 保障与评估机制

1. 时间保障： 每日预留固定时间用于阅读、反思与备课，每周参与一次教研活动，每学期至少参加一次外部培训。

2. 资源保障： 积极利用学校实验室、图书馆资源，并善用国家中小学智慧教育平台等网络优质资源。

3. 健康保障： 合理安排工作与休息，保持积极乐观心态，以健康体魄和饱满精神投入工作。

4. 评估机制：

· 自我评估： 每学期末对照本方案进行自评，检视目标达成度。

· 学生反馈： 通过匿名问卷、学生座谈会等方式，收集对教学效果的反馈。

· 成果评估： 以学生学业成绩、科学兴趣、参与竞赛情况、个人教学研究成果等作为检验成效的重要依据。

二十年，是经验的积淀，更是新征程的起点。践行“教育家精神”是一场永无止境的修行。我将以此方案为行动指南，心怀热爱，脚踏实地，继续在我深爱的化学教坛上辛勤耕耘，用智慧的火焰点燃学生心中的科学之光，努力为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献自己的全部力量。