于精妙设计中见真章，于学生主体中育素养——听广州市培正中学矿泉学校闲志婵老师语法课有感

Constance

2025年9月10日，有幸观摩了广州市培正中学矿泉学校闲志婵老师执教的八年级上册Unit 1语法课(关于some和 any的用法)，整堂课高效紧凑，精彩纷呈，令我受益匪浅。近来在研读新课标，我认为闲老师的课充分体现了新课标的核心理念，以下是我的三点深刻感悟：

一、践行“学思结合、用创为本”的英语学习活动观

整堂课让我印象非常深刻的是完美践行了“学思结合、用创为本”的英语学习活动观。闲老师摒弃了传统的语法灌输模式，巧妙地以课文语篇为载体，引导学生通过观察、比较和分析，自主归纳出语法规则，这是一个精彩的“学”与“思”相结合的过程。这一环节于学生而言是有难度的，但闲老师会耐心鼓励、逐步引导学生说出要点。学生明晰规则之后，闲老师通过多样化、多层次的密集操练，让学生在实践中“用”与“创”，语法知识在语境中不断复现。联系和运用环节，闲老师要求学生不仅需要“知其然”，还得“知其所以然”，这种设计有利于促进学生内化语法规则，进一步推动了学生语言能力和思维品质的同步发展。

二、营造“积极探究、和谐安全”的课

生态面对一个基础相对薄弱的班级，闲老师通过智慧的教学机制成功营造了积极探究、和谐安全的课堂生态，极大地凸显了学生的主体地位。她采用的“积分卡”和“四人小组互助”机制，有效激发了学生的学习动机，实现了互帮互助、共同进步。更值得我深入学习的是她处理学生错误的艺术：当学生答错时，她不急于否定，而是鼓励辩论、倾听理由，将纠错过程转化为宝贵的生生互评和思辨机会。这不仅保护了学生的表达勇气，也培养了他们批判性思维的能力，使每一位学生都能安心参与、大胆发言，整堂课因而充满了思维的碰撞和蓬勃的学习热情。

三、贯彻“教学评一体化”设计，精准把脉学情

闲老师的课堂还精彩地体现了“教学评一体化”的设计理念，将评价无痕地嵌入教学全过程。其中令我印象深刻的一环节是，在总结规则后，她逐一询问每个小组“Do you have any questions?”。这一看似简单的举动，实则匠心独运：问句本身复现了本节课的语法点（any），是一次真实的情境运用；同时，它更是一个高效的即时性评价手段，通过学生的反馈（提问或无疑问），老师精准地把脉了每个小组的掌握情况，为教学决策提供了依据。这个过程允许学生提出质疑，是对其学习主体地位的尊重，也体现了评价不仅是为了证明学习，更是为了改进学习。

闲老师的这堂课是一节以学生为中心、以素养为导向的高效课堂。其成功在于精准的活动设计、智慧的课堂驾驭以及对学生的深切尊重。它让我深刻认识到，一堂好课的标准在于设计是否基于学生、活动是否服务于目标、评价是否促进学习。这节精彩的语法课为我提供了极佳的范本，我将努力吸收内化，致力于在自己的课堂上营造一个充满思维火花、洋溢学习热情的教育新生态。