<p class="ql-block"> 为推进县域学前教育保教质量高质量发展，全面落实《学前教育法》关于幼儿园保育教育相关法律规定，2025年9月12日下午，在澧源镇一小附属幼儿园召开了学前教育教研工作研讨会，旨在通过创新幼儿园教研工作，规范办园行为，科学实施保教工作，为幼儿全面发展奠定坚实基础。</p> <p class="ql-block"> 教研会议由教育局王朝霞主任主持，澧源镇一小附属幼儿园戴华园长做了热情洋溢的欢迎致辞。整个研讨活动围绕专题培训、学习研讨、问题反馈展开。</p> 打造“轻量高效” 园本教研专题培训 <p class="ql-block"> 陆涛园长从 “园本教研概念——立足幼儿园实际情况，以教师为研究主体，以解决教学实践问题为目标，以行动研究为主要方式，提升教师专业能力的教学研究活动，核心强调‘园本化’”，系统解读园本教研的核心内涵，指出小规模幼儿园需避开“大而全”误区，聚焦“小而精”的教研路径，为后续实践提供理论支撑。</p> 学习研讨教研策略三循环，赋能教师专业成长 <p class="ql-block"> 王朝霞主任围绕年度研讨重点“小规模幼儿园教研实施策略行动”研究具体方案和大家一起学习。</p> <p class="ql-block"> 园本教研聚焦教师发展与幼儿教育提质，推进教研策略三轮行动循环：</p><p class="ql-block">策略1:“碎片时间+小切口”微教研策略</p><p class="ql-block">策略2：“同类问题打包”主题教研策略</p><p class="ql-block">策略3:“跨园互助”资源联动策略</p><p class="ql-block"> 三阶循环层层递进，构建更科学、有活力的园本教研体系，助力学前教研发展。</p> 问题反馈·突破难点 <p class="ql-block"> 困惑1：以班级为单位的碎片化微教研（可在几分钟内开展，能一定程度解决班级小问题），如何更直观、更有效地将其呈现出来？</p><p class="ql-block"> 解惑1:可通过记录孩子行为表现（如绘本引导后孩子吃青菜的变化）、用数据量化（如“今天1个，明天3个”），并关注多次实施策略后孩子饮食、习惯等方面的长期改变，来直观呈现班级碎片化微教研。</p> <p class="ql-block"> 困惑2:对“同类问题打包用同一策略”存在疑问。不确定“共性问题”的定义：是幼儿园4个班中，某问题上周提、这周仍提；还是4个班中有2-3个班提出相同问题；或是一个月内反复出现的问题？</p><p class="ql-block"> 解惑2:可在第一周将表格作为工具下发，让老师们填写生活、教学、安全等领域的问题，之后通过打分或统计频次的方式，选取出现次数最多的问题（如“幼儿园如何按年龄层次给孩子增加游戏材料”）作为重点问题。</p> <p class="ql-block"> 我们一同期待，在接下来的教研周期中，各园所能够立足于幼儿的认知规律与发展需求，以趣味探究与互动体验为路径，让我们在科学适宜的园本教研实践中获得全面发展，为每一位幼儿的学前成长之路夯实基础！</p> <p class="ql-block">编辑：张攀、郁甜甜</p><p class="ql-block">初审：戴华</p><p class="ql-block">审核：王朝霞</p>