【041】自言自语‖开学初学生习惯问题及养成教育建议

绿凡

【041】自言自语‖开学初学生习惯问题及养成教育建议

今天值日期间，观察到学生行为习惯方面存在若干亟待解决的问题，具体如下：

1. 低年段学生独立性不足：一年级一名男生因依赖心理较强，不愿进入教室，在走廊哭喊寻找家长，反映出部分低龄学生自立能力有待提升。

2. 环保与卫生习惯欠缺：少数学生环保意识薄弱，未养成良好卫生习惯，尤其是五年级几个班级，教室内地面垃圾堆积，影响学习环境整洁。

3. 课间安全意识淡薄：课间休息时，部分学生（特别是三四年级）追逐打闹现象频发，缺乏安全认知，存在潜在安全隐患。

针对上述问题，新学年开学之初，教师需重点从以下三方面着力，抓好学生习惯养成教育：

一、聚焦各年段差异，分层培养自立能力

对低年段学生，通过“适应性引导”降低依赖感，例如课前开展“我的小任务”活动，鼓励学生独立整理书包、进入教室，逐步克服对家长的依赖。

对中年级学生，以“能力过渡”为目标，设计“自我管理小挑战”，让学生自主制定收发小组作业、维护课间区域整洁等每日学习与班级任务清单，通过完成任务逐步提升自主规划与执行能力，减少对教师的过度依赖。

对高年段学生，以“责任担当”为核心，布置班级卫生监督员、纪律管理员等管理小岗位，让学生在自主管理中提升独立解决问题的能力。

二、结合环境教育，强化环保责任意识

开展“班级整洁行动”，通过展示整洁与脏乱教室图片进行直观对比，让学生认识到卫生习惯对学习环境的影响；制定班级卫生公约，明确个人区域保洁要求，培养“随手捡垃圾、主动护环境”的习惯。

融入实践活动，如组织“废旧物品再利用”手工课，让学生在动手过程中理解“环保即责任”，从被动遵守转变为主动践行环保行为。

三、围绕课间安全，系统培养安全意识

利用班会课开展“安全小课堂”，通过演示追逐打闹可能导致的碰撞、摔倒后果等情景模拟、安全知识问答，让学生直观感知课间危险行为的危害。

加强“少先队校长助理”监督力度，鼓励学生互相提醒、制止危险行为；教师加强课间巡查，及时纠正不规范行为，将安全意识培养融入日常校园生活。

总之，新学年开学初的学生习惯养成教育，是奠定良好校园秩序、助力学生全面发展的关键环节。针对学生自立能力不足、环保意识薄弱、课间安全认知欠缺等问题，教师需结合学生年龄特点，通过分层引导、实践渗透、监督管理等方式，将自立、环保、安全理念融入日常教学与管理中。唯有耐心引导、持续强化，才能帮助学生逐步养成良好习惯，为后续学习生活筑牢基础，共同营造安全、整洁、有序的校园环境。