流程清晰层层进 心得深刻促成长

许淑娥

流程清晰层层进 心得深刻促成长

一一听评政治组许淑娥老师示范课

《少年有梦》复习课

一、听课

1. 导入环节（5分钟）：许老师以“我的梦想时光机”为主题，展示3位不同职业人士（医生、教师、航天工程师）少年时期的梦想故事短视频，随后提问“视频中人物的梦想有什么共同点？你的梦想又是什么？”，快速激活学生对“梦想”的已有认知，自然引入复习主题。

2. 知识梳理环节（15分钟）：采用“问题链+思维导图”结合的方式。教师围绕核心知识点设计问题：“什么是少年的梦想？”“少年梦想与个人目标、时代脉搏有什么关系？”“怎样才能实现梦想？”，引导学生分组讨论后，每组派代表分享答案，教师同步在黑板绘制思维导图，将“梦想的含义、特点、实现路径”三个核心模块清晰呈现，帮助学生构建系统知识框架。

3. 易错点突破环节（8分钟）：许老师展示3道典型易错题（如“少年梦想只要符合个人兴趣就行”“只要努力就一定能实现梦想”等错误观点辨析），让学生先独立判断对错并说明理由，再邀请学生上台讲解思路，教师针对高频错误点（如混淆“努力是实现梦想的途径”与“努力必然成功”）进行补充强调，强化学生对知识的精准理解。

4. 实践应用环节（10分钟）：开展“我的梦想计划书”活动，要求学生结合课堂复习内容，从“我的梦想目标”“梦想与时代的联系”“近期努力计划（具体到每周行动）”三个方面撰写简短计划书，写完后同桌之间互相交流点评，教师选取2-3份具有代表性的计划书进行展示，引导学生在实践中深化对“梦想需落地行动”的认知。

5. 总结升华环节（2分钟）：许老师带领学生回顾思维导图核心内容，最后以“少年有梦，不应止于心动，更要付诸行动。愿每一位同学都能以梦为马，不负韶华”收尾，激发学生的情感共鸣，呼应课程主题。

二、听课心得

罗建锋:许老师的教学设计贴合学生认知规律：整堂课从“感性导入”到“理性梳理”，再到“实践应用”，层层递进。导入环节的短视频贴近学生生活，能快速吸引注意力；知识梳理的思维导图让零散知识点变得系统，有效降低了复习难度；实践环节的“梦想计划书”则将理论知识与学生个人成长结合，避免了复习课的枯燥乏味。

张云锋:学生主体地位凸显：她没有采用“满堂灌”的复习模式，而是通过分组讨论、错题辨析、撰写计划书等活动，让学生主动参与到知识的回顾与应用中。尤其是同桌互评环节，不仅锻炼了学生的表达能力，还让学生在交流中互相启发，加深了对知识的理解。

3情感与价值观教育自然融入：课程不仅关注知识的复习，更注重对学生价值观的引导。从梦想与时代的联系，到努力计划的撰写，再到最后的总结升华，始终围绕“少年梦想需与国家、时代同向，且需付诸行动”的核心价值观，让学生在复习知识的同时，树立正确的梦想观，实现了“知识传授”与“价值引领”的有机统一。

可优化之处：易错点突破环节，若能让学生提前收集自己平时作业中的错题，结合自身错误案例进行分析，可能会让学生对易错点的印象更深刻；实践应用环节的时间略显紧张，部分学生未能充分完善计划书，可适当调整各环节时间分配，给学生更充足的实践空间。