教师要形成7种习惯

向美而行

1、要认真研究学习内容的习惯。对学习内容要了如指掌，知道让学生学什么。即要明确学习目标。备课时要先问自己：让学生学什么，而不是先看教师用书或其他教师的教案，更不是简单的复制过去的教案。

2、要认真研究学习方法的习惯。选择让学生学得容易、学得快乐、学得深刻的方法。也就是知道怎样学，这是备学法。只备教法不备学法的教案不是好教案。应该让自己的教学让学生听得明白，作业做得正确。

3、要养成追求高效高质的习惯。重视课前3分钟，留意学生的学生状态，学习准备，根据学生的学习状态和学习准备组织教学；重视教学设计，用有效的活动提高课堂教学效率和效果；重视课堂组织，保证每个学生都参与学习活动，发现走神分心的学生要及时提醒；重视课堂上学生回答问题的规范性和完整性，训练学生思维；课堂上留足时间给学生去阅读、去思考、去表达，给学生完整的学习过程。

4、要养成每节课都检测的习惯。认真设计好课堂练习，强迫自己保证每节课有10分钟当堂检测。只有这样教学才会有所取舍，自己才会知道哪些该讲，哪些不该讲，否则，永远都是自己讲满40分钟，甚至还不够用。课堂练习可以是判断、选择、填空等；课堂练习的设计既要有正向思维，也要有反向思维和综合思维的，避免单一思维方向的训练。

5、要养成有效批改作业的习惯。作业全批全改，有错必纠，有纠必批。对纠错的批改，要让学生先说后批，只有学生说得清楚了，才是真正会。要做到作讲评后实现“两个百分之百”，即百分之百的学生作业百分之百的做对。

6、要养成研究考点考法和课标中学业质量评价标准的习惯。研究往年的试题，看看同一个内容都考了什么，怎样考，思考还可以怎样考，把这些思考融入到平时教学中，在平时的教学训练学生能力，形成素养。

7、要养成定期评价反馈的习惯。每月要对学习进行评价，并有针对性的反馈。对评价中做错的题目，要让学生自己去讲，让学生从错误中学习，从错误中去总结。