太多家长在“教育孩子”上所经历的“希望”“失望”“绝望”

宇翔教育（“‘工学一体’上大学”）

　　太多的家长在“教育孩子”问题上都经历了“希望”、“失望”、“绝望”。

为什么会这样？核心问题是家长不懂教育，也不专业，还特别自以为是，更是越位的望子成龙，望女成凤的早教行为的严重错误使然。外人管不了家庭内的事情，尤其是唠叨、磨叽、暗示性的负面信息言行。

❶希望

家长不懂教育，也不专业，哪怕是做老师等工作呢，也是不真懂教育的。却越位且无度的做早教的事。过早、过量、过长时间的“报班”“补课”“培优”学习行为把孩子折磨、摧残得腻烦并患上了心理疾病，随即八岁就叛逆、厌学、憎恨母亲等家人了，更是这些亲人无意间的错误言行的耳濡目染、潜移默化的对孩子无声的负面影响。比如在孩子面前说“他也不听话啊”“我也管不了他呀”“咱也不懂啊”“孩子躲在房间里咱也看不着啊”等等之类含有负面信息和告饶态度的言论。加速了孩子的恶变，孩子有的是办法对付这样愚蠢的家长的。假如在孩子面前跟别人聊天时有意无意地说：“我尊重孩子，他自己知道学习，不需要我们看着、管着、逼着，他都是自己主动学习”之类正面信息，行动上更是要这样做的，他还能有心理疾病地叛逆吗？

望子成龙，望女成凤本身就不可靠，仅仅是个不正常的幻想理想。祖宗都不是龙、凤，父母不是龙、凤，孩子可能因为家长的一个不切实的愿望，没有有效的措施就能变成龙、凤吗？不能！你本是头蠢猪，却想变成龙，可能吗？

而有很多自觉的明白的家长口头不住地说“我们就希望孩子做个普通人，不想出人头地”，那么，他们的孩子就更废了，极难出息人！好的希望不能随心，因为需要有多方面的事情配合。但是，坏的想法就一定会有结果，父母唠叨不希望孩子出人头地，其结果就会无法出人头地。

望子成龙，望女成凤是没错的，后面跟着需要做的具体工作很多。我们看到某个家庭，第一个孩子出息后，第二、三、四个孩子都有出息。一个孩子学习的路走对了，其余的就模仿，内心里也更是较劲要不输给老大，学习的动力十足，方法更多。

所有的希望也不过都是家长自己的一厢情愿的情绪和空想，没有实际有效的言行措施，更没有科学依据、以及多数人的结果。

❷失望

过去孩子出现不听话的行为多是在18岁以上，逐步的年龄快速下降，直到现在的六至八岁，甚至更早。被“砖家”说成“青春期就是叛逆期”后，更是盛行。那么，古人叛逆吗？六七十岁的老人们，叛逆过吗？都没有！这些人没有经历青春期吗？孩子叛逆跟青春期无关，而是跟家长教育孩子的态度及行为有关。有一件事足以证明，孩子在外面被霸凌了为啥不反抗，而在家父母一批评就大发脾气，情绪失控就离家出走、自杀或者杀害父母？再有：家长教育孩子所做的事情如果都正确，为啥没有实际结果？孩子们却都不认可？

孩子一般都是不会跟家长直接硬碰硬的，硬刚不仅会挨揍，会临时失去吃、喝、玩、乐等的供给。沉默不语而不跟家长交流，是最好的相安无事的办法。

❸绝望

一家五代人，花费大量的时间和精力，特别是金钱，拼命张罗着学习的事情，却都是劳而无功，想要有一个人能有大出息，学历达到了最高的硕士研究生、博士，却都去送快递或外卖了，就算工资再高，不能用多年所学的智力类的学术、学问去想事、做事、赚大钱、名利双收吗？

太多事仅仅是想事的方法变通而已，思维方式决定人生。想做智力方面的事情，哪怕是临时现学后再做也能做好，既体面又收入丰厚。反之，上学二十多年，最后实际能力又回到了学龄前，工作和生活都是束手无策的事情了，能不走向绝望？

　　人在成长过程中，有“家庭教育”和“学校教育”及“社会教育”三大过程起着重要作用。

教育改变人生

❶家庭教育（家长越位，而失败了）

母亲都应该教孩子礼貌、听话、说话、做人、做事、为人处世等等却多没有教。最成功的案例是美国的爱迪生母亲南希教育爱迪生的家教过程。她不可能各个学科的知识都会，但她教会了爱迪生独立探索学习求知以及遇到困难就再试一次的韧劲。

我们的孩子都受到了什么样的家庭教育呢？过早、过量、过长时间地早教学习枯燥乏味的理论知识，接送上学放学，恐怕都是错误的吧！

换个角度看问题就知道自己对错了。家长忙碌花钱费力多年，结果是什么？几乎所有的孩子都病了（叛逆、厌学等心理疾病，所有的学校都有专职的心理咨询教师却无济于事为证，过去没有心理咨询教师，更没有学生大面积的心理疾病）。

现实生活中父母却没有教孩子见人如何说话、听话、礼貌等做人、做事的内容。因此，孩子缺乏这些，不会说该说的话，看不懂发生的事情，处理不好事情。

家长的那些言行孩子认可吗？或者说结果孩子有出息了吗？没有！家长们说的做的都是表面功夫。家长不懂教育也不专业，越位地在孩子不该学习的时候报班、补课、培优死靠时间和题海战术，可能有好结果吗？把所有的孩子都摧残得患了心理疾病！多么愚蠢和缺德。家庭教育严重失败，然后还干涉学校教育。导致了教师无法正常按照科学进行教育而学校教育失败。

❷学校教育（失败了）

①学龄前的幼儿园学习什么？是养成良好的想事、做事、生活习惯，自己的事情自己做，别人的事情帮助做。

②小学学什么？小学时候要注重学生的学习态度。

③初中学什么？中学时候要注重学生的学习品行。品行：指人的行为品德。

④高中学什么？高中时候要注重学生的学习品质。

⑤大学学什么？大学时候要注重学生的学习成绩。

上述五个方面，还有哪个教师知道？哪个家长知道？学校教育当中该做的和该注重的太多事情，学校和老师不知道。

特别是老师们照本宣科地教课，讲的都是连老师自己都没有亲自实践、体验的空理论。学生学习的过程是死记硬背自己没有思考、更没实践的冠冕堂皇的假、大、空的高大上的空理论。

这样的学习如何应用到社会实践及具体的工作当中？还是得到了工作岗位上再重新“干中学、学中干”地实践学习，更何况老师讲的具体内容跟工作中的具体内容多不一样，甚至相去甚远，怎么应用？

孩子学龄前、幼儿期，不该学习理论知识的时候，家长诱惑和逼迫孩子学习枯燥乏味的理论知识。小学及初高中的中间阶段，学校和教师又都受学生家长干扰教学，一大群井底之蛙通过微信群串通，认为天就是井底那么大，大家就都错误认知。大学该拼命学习的时候，家长却放纵着孩子不学习。

大学生们却都误以为达到了目的、学习该结束了，不再真学习，开始各种名义上的社交活动，主要就是处对象为名的性泛滥。

❸社会教育（失去管控，失败了）

社会教育‌广义上指与学校教育、家庭教育并行的社会性教育活动，狭义特指社会文化机构开展的各类知识普及活动，其核心内容包括德育、智育、体育、社会生活教育及职业技能教育五大维度。

说白了就是在纷纭繁复的社会环境中“干中学、学中干”快速感悟、随时、随地、永久学习并学会和应对各种复杂情况，进而实现目标、达到自己的目的过程。

社会教育的内涵与核心内容

‌ 社会教育‌的广义定义涵盖所有影响个人发展的社会性教育活动，狭义定义则聚焦于公共文化机构（如博物馆、图书馆）组织的教育活动。其核心内容按功能可分为以下五类：‌‌

‌德育与价值观培养‌。

涵盖公民品格教育、道德规范认知（如公德心、环保意识）及文化认同感培养，通过社区活动、公益实践强化社会责任感。‌‌

实例：青少年志愿者服务、民族文化传承活动。

‌智育与知识普及‌。

包括基础文化知识（语文、科学）、技能培训（如人工智能科普）及终身学习平台建设，常见于夜校课程、在线教育平台。‌‌

典型场景：社区开设的老年人智能设备使用培训班。

‌体育与健康教育‌。

涉及全民健身指导、健康生活方式推广及应急救护培训，通过公共体育设施运营、健康讲座等形式实现。‌‌

应用案例：社区广场舞教学、红十字会急救技能培训。

‌社会生活能力培养‌。

包含自我意识发展（情绪管理、自主决策）、人际交往技能（沟通协作、冲突解决）及社会规范认知，多通过情景模拟、团体活动进行。‌‌

典型实践：幼儿园社会角色扮演游戏、职场新人社交礼仪培训。

‌职业技能与劳动教育‌。

涵盖职业培训（如家政服务、智能制造技能）、劳动价值观培养及创新创业指导，常由职业院校、企业培训中心承担。‌‌

实例："大国工匠"技能传承项目、跨境电商运营培训。

因此，学生大学毕业找不到工作，干不了工作，上学读书学习冠冕堂皇的空理论的时间越长，思想越僵化，越不会从实践角度看问题，再没有主人翁的责任感，就更无法解决问题。

而人们盲目地全都在追逐学历，没有亲身实践体验工作及生活所需的实际能力情况，学历达到了最高的硕士研究生、博士研究生，实践的能力却没有提升，甚至偏离实际工作内容更远，还是无法实践工作。

　　每一个阶段的教育过程，我们哪一个做对了？取得了成就或利益？致使国人获得诺贝尔奖者凤毛麟角。

考上了大学(160分上专科、210分上本科、449分都算学霸，全都是不及格的成绩)、有了专业不对口的或者不用上大学就能干的工作、月工资四五千，很难维持住生活，不敢有事，亚历山大，是有出息吗？肯定都不是有出息的！

那么，你家从祖宗到孙子，五代人都生活在社会的底层，所做的事不体面，月收入不过万，个人没有国家认可的学术成果或技术革新、发明、出书，官场没地位，没有为个人、为家庭、为别人、为社会、为国家、为人类做出贡献，出息在哪里呢？

　　如何教育孩子能成功？

❶学龄前不要给孩子没完没了报班、补课、培优，而是告诉并且让孩子自己的事情自己做，别人的事情帮助去做，养成良好的生活习惯，恪守规矩。

让其吃饭时上桌来和大人一起吃饭，说清楚不来吃饭的话，就不再给他饭吃，绝不能跟在孩子后面追着他喂饭，下一顿饭就正常上桌吃饭了。培养孩子守规矩。

不要接送孩子上学放学，可以私下在视线下看着，不让孩子知道有人看着他，培养孩子的自立能力。

❷上学时该学习时学习，该玩耍的时候尽情地玩耍，讲求做事的思路和方法，不要死记硬背。更不要只死靠时间的题海战术学习不参加玩耍。

❸上大学的问题上一定要有目标、计划、实现目标的方法、凡是要做的事都要坚持到有结果，一定要成绩优异。

❹学习是终身的，随时、随地都要动脑、钻研、实践进行的。

　　人们该如何自己独立判断想该想的事、做对事、创造价值赚到钱？

所以，我创立了“‘工学一体’上大学”，解决了年轻人上大学、就业、赚钱等一系列社会疑难问题。



参见：宇翔教育“工学一体上大学(专家个性定制学业、就业、创业、创富)”要旨

鉴于人们都需要在实际的工作当中“干中学、学中干”，具体实际体验具体工作所涉及的具体情况，才能有的放矢，做到学有所用、用为所学、学用结合。凡事都有结果，都得有价值。

这一切都是课堂教学涉及不到的，没有实践过的老师们所教不了的。那么，“‘工学一体’上大学”，传统上大学的课堂教学也就没有用了。

“‘工学一体’上大学”跟传统大学培养的目标不同，而结果不同

宇翔教育就是想让学生们都在入学入职期间出人头地、名利双收：

❶学历提升不死记硬背学空理论

❷培养有头脑和实践、实干能力

❸入职期间寓教于乐、名利双收

❹入学就入职，安排力所能及的工作

❺入学入职一个月，就有发明

❻入学入职三四个月就出书

❼入职一年用学生自己赚钱买楼

❽入学入职后随时出国

❾有一专多能的头脑和技能

❿三五年内完成别人一辈子的理想

随着时间的推移和不同学生新增项目

成功案例：

❶贫困家庭的弱小学生成为作家

❷农村普通学生跃身中职教师、做领导

❸个性定制学业就业立业创富，上大学期间用工资买楼房（工学一体上大学，三五年时间完成一生的梦想，实至名归）

❹小学11岁辍学生有发明和出书

人的自然情况，各有优缺点等特色

❶人都是各有特点的

人都是各有特点的，但是人们却常常认知或观念出现偏颇及错误，会误认为人有“好人”、“坏人”等等，进行貌似正确实则错误的认知与分类。

❷再好的人，也都会有缺点

像《水浒传》那样，都说是农民运动，可是里面到底有几个人属于农民？觉得鲁智深、武松、林冲等人的经历快意恩仇。然而细看每一个人，都各有其优缺点的。再好的人，也都有缺点，很多缺点在人们眼中都是视而不见。比如军师智多星吴用，出身是教师，貌似足智多谋，细看他所出的主意，却不像姜子牙、诸葛亮那样智慧，而是都特别的阴损，害人不浅，世人可知。

有的好人却都有致命的缺点。

❸再坏的人，也都会有优点

比如《水浒传》里的蔡京、高俅、童贯等人，如果你站在统治者的角度，不也会像他们那样灭掉水泊梁山这些反贼吗？蔡京是著名的书法家，苏、蔡(有人觉得蔡京是奸臣就改说是蔡襄)、米、黄是当时著名的四大书法；高俅踢得一身的好球；甚至包括昏庸皇帝宋徽宗赵佶，他也有独创的一手瘦金书的书法，以及其对书画艺术的诸多独特见解。

但是国人们都习惯于一棍子打死，认为他们是一无是处、甚至更是罪大恶极的，看不见其优点。再比如老师看学生，通常是学习成绩好就一切都好，学习成绩差的，就被看做是一无是处。捧红了一些人，也仅仅是所谓的学习好罢了。更毁掉了一大群学生，结果是误人子弟。

❹大家都做，未必正确，少数人做的未必就错

人们的思维是从众，别人做就跟着做，不假思索，不论对错，那肯定就会错。比如人们一起闯红灯过马路、给学龄前幼儿报班、补课、培优地过早、过量、过长时间学习枯燥无味的理论知识、家长接送孩子上学放学……多数人都在做的错误行为比比皆是。

每一个中国首富、世界首富做的事情，很久都没有其他人做，但全都是正确的。

这样看人、看事、做事是错误的。