“深耕课堂 育开思维之花”—新和县第二小学思维课堂交流研讨活动纪实

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金秋送爽学意浓，研修赋能启新程。为深化课堂教学改革，聚焦学生思维能力培养，推动教师专业素养提升，我校近期开展了以“深耕课堂 育开思维之花”为主题的思维课堂交流研讨教研活动。活动中，语文、数学学科的三位教师精心授课，各教研组教师积极参与评课议课，在思维的碰撞中探索高效课堂的构建之路。

以课为媒，绽放思维光芒 语文课堂

        语文组后翠茹老师以部编版教材中的《司马光》一课为载体，打造了一堂充满思维张力的经典诵读课。课堂上，教师并未局限于“讲故事、记字词”的传统教学模式，而是以“司马光为何能想到‘砸缸’救人”为核心问题，引导学生走进故事场景。通过“小组合作还原事件经过”“对比不同救人方法的合理性”“结合生活谈智慧运用”等环节，学生不仅掌握了文言短句的朗读节奏，更在层层递进的思考中，理解了“逆向思维”的价值。

数学课堂

1. 《分数的初步认识》：从生活中来，向思维深处去

     张帆妮老师带来《分数的初步认识》一课，以学生熟悉的“分披萨”“分苹果”为切入点，让抽象的“分数概念”变得直观可感。教师通过“动手折一折”“涂色表示1/2”“比较1/2和1/4的大小”等实践活动，引导学生从“具体操作”走向“抽象理解”。课堂上，教师特别注重引导学生“说清楚分数的含义”，如“把一个圆平均分成4份，其中的1份就是它的1/4”，让学生在表达中梳理思维逻辑。

2. 《认识线段、直线、射线》：辨图形特征，拓空间思维

        鲁玉民老师以《认识线段、直线、射线》为内容，通过“观察—操作—对比—应用”的教学流程，帮助学生建立清晰的空间图形概念。课堂伊始，教师借助“拉紧的绳子”“手电筒的光线”等生活实例，让学生直观感知三种线的特点；随后，通过“画一画、比一比”的活动，引导学生总结“线段有两个端点、可以测量长度，直线没有端点、无限延伸，射线有一个端点、一端无限延伸”的核心特征。

以研促教，共探优化之路

展示课结束后，各学科教研组分别开展评课议课活动。老师们围绕“如何在课堂中落实思维培养目标”这一核心，从“教学环节设计”“学生参与度”“思维引导策略”等方面，客观分析课程的优点，同时提出切实可行的改进建议。评课过程中，老师们各抒己见，既有对授课教师的肯定，也有对教学细节的精准打磨，真正实现了“以课为例、以研促教”的活动初衷。

深耕不辍，共赴教育新程

        此次思维课堂交流研讨活动，为教师搭建了“实践—反思—提升”的专业成长平台。通过“授课展风采、评课促思考”的形式，全体教师进一步明确了“思维课堂”的构建方向——既要立足教材，夯实基础知识；更要聚焦思维，设计有梯度、有深度的教学活动，让学生在课堂中“敢思考、会思考、善思考”。

未来，我校将持续以思维课堂建设为抓手，常态化开展教研交流活动，鼓励教师深耕教学、勇于创新，让思维之花在每一堂课中绚丽绽放，助力学生全面发展！

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编辑：教研室

初审：程秋艳

终审：马 莉