<p class="ql-block"> ＂独行快，众行远”，集体备课是教师成长的“助推器”，更是优化教学策略的“金钥匙”。为进一步落实新课标理念，让数学教学更具针对性与趣味性，我校数学教研组于2025年9月10日组织了主题（一）为精准化教研，聚集体智慧，备精彩课堂集体备课活动。全体数学教师都积极参与、深度研讨，在交流中凝聚智慧，在研讨中明确方向。</p> <p class="ql-block"> 本次一年级组数学集体备课在围绕《数学游戏分享》一课展开专题研讨，主备人梁俏丽老师阐述了《数学游戏分享》。本次分享紧扣一年级学生“具象思维为主、注意力持续短”的特点，以“趣味化、低难度、强互动”为原则，围绕数学基础内容设计游戏，帮助学生在轻松氛围中熟悉知识、爱上数学，如“数字拍手歌”（边唱“1拍拍手，2点点头”边做动作，对应数字）目标是让学生直观理解10以内数字的含义，建立数与量的对应关系。还有就是提前准备充足教具，按小组分发，避免争抢；对动作慢的学生，可安排小助手（如同桌）轻轻提醒，降低其紧张感。！ 增加“短时小游戏”（如每节课前5分钟玩“快速认数字”），契合学生注意力特点；同时加入“奖励小贴纸”机制，进一步激发学生参与积极性。为提升课堂效率和学生理解能力提供了保障，同时促进了组内教师的经验共享。</p> <p class="ql-block"> 二年级数学组全体教师在组办公室围绕《6的乘法口诀》开展集体备课，由陈丽丽主备。</p><p class="ql-block"> 备课中，大家结合学情分析，明确本课教学目标为让学生经历6的乘法口诀编制过程并熟练运用，确定“口诀编制过程及意义”为重点、“口诀记忆与实际应用”为难点。经研讨，商定采用“复习导入—情境探究—自主编口诀—多样练习”的教学思路，通过旋转木马情境、表格填写引导学生自主编口诀，借助对口令、分层练习等形式强化记忆与应用，统一了教学环节与练习设计，为高效课堂实施提供了有力保障。</p> <p class="ql-block"> 三年级数学组第一次集体备课小结：本次主备人是汤佳怡老师，备课主题《认识毫米》，汤老师结合新课标要求和本班的学情，分享他的教学思路和流程，之后科组老师分享自己的想法。旨在深入探讨教学内容，优化教学方案，提升教学质量。</p><p class="ql-block">1.汤老师分享了本课的初备。明确了教学目标，大致分享他的教学流程和设计意图。</p><p class="ql-block">2.在导入环节，可以展示生活中一些需要精确测量到毫米的物品，如数学课本的宽度，身份证、银行卡的厚度等，引发学生的好奇心和求知欲。在知识讲解阶段，建议让学生通过观察直尺上的刻度，亲自数一数 1 厘米有多少个小格，直观感受1毫米多长。</p><p class="ql-block">3.教学方法的选择也是本次备课讨论的重点。大家一致认为，应采用直观演示法、实践操作法和小组合作法相结合的方式进行教学。通过直观演示，让学生清晰看到毫米在直尺上的表示；通过实践操作，让学生亲身体验毫米的长度；通过小组合作，培养学生的交流能力和团队协作精神。</p><p class="ql-block">4.重视课堂纪律，提高课堂效率。</p><p class="ql-block">5.本次集体备课活动效果显著，通过深入研讨教材和教学设计，老师们对“认识毫米”这一课程有了更深刻的理解，教学思路更加清晰。不仅优化了教学方案，还增进了彼此之间的交流与合作。</p> <p class="ql-block"> 本次四年级组数学集体备课在围绕《简单的周期》一课展开专题研讨，统一确定教学重点为“认识周期现象，掌握‘找规律—定周期—算余数’的解题方法”。结合四年级学生对“规律”的初步认知基础，强调从生活实例切入，降低抽象理解难度。达成“生活导入—探究规律—方法总结—实践应用”的教学思路共识。突破难点：针对“余数为0”的情况，通过“12盆花，周期3，12÷3=4余0，对应周期最后一个颜色”的实例，让学生直观理解“余数0即对应周期末尾”。 </p><p class="ql-block"> 本次集体备课统一了“简单的周期”的教学思路，通过具象化设计去突破学生理解难点，为提升课堂效率和学生解题能力提供了保障，同时促进了组内教师的经验共享。</p> <p class="ql-block">五年级数学组第一次备课活动小结:</p><p class="ql-block">1. 备课主题：本次备课活动围绕《认识公顷》展开研讨，旨在解决学生对较大面积单位的感知模糊及实际应用困难的问题。</p><p class="ql-block">2. 教学目标确定:了解测量土地面积的单位—公顷，知道公顷与平方米之间的进率，并能进行简单的换算。</p><p class="ql-block">3. 教学重难点:</p><p class="ql-block">教学重点：理解“公顷”的数学意义，掌握公顷与平方米之间的进率，并能进行正确换算。</p><p class="ql-block">教学难点：建立1公顷的清晰表象，能准确感知和描述生活中1公顷大小的具体事物。</p><p class="ql-block">4. 方法策略制定</p><p class="ql-block">直观感知策略：利用多媒体展示校园操场、足球场、公园等学生熟悉的场景图片，并标注其面积约为1公顷，将抽象概念具象化。</p><p class="ql-block">实践推算策略：引导学生通过计算“边长为100米的正方形面积”来推导1公顷 = 10000平方米，并对比“边长为1米的正方形”，强化进率认知。</p><p class="ql-block">合作探究策略：组织小组讨论，让学生列举生活中哪些地方的面积常用公顷作单位，并估算学校占地面积相当于多少公顷，在交流中深化理解。</p><p class="ql-block"> 通过观看课例和讨论，我们确定了教学目标、教学重难点、教学方法和策略，今后将进一步完善教学设计，做好备课工作。</p> <p class="ql-block"> 六年级数学第一次备课围绕长方体和正方体的特征、表面积及体积展开。1. 明确教学重点为棱长公式、表面积与体积计算，结合生活实例突破“空间观念建立”难点；2. 确定用教具观察、小组拼搭等活动，引导学生直观感知；3. 统一作业设计，分层巩固基础与拓展应用。后续将结合课堂反馈优化细节，提升教学实效。</p> <p class="ql-block"> 本次集体备课活动，不仅让老师们在研讨中厘清了教学思路，确定了清晰的教学方案，更增进了团队的凝聚力与协作力。前路漫漫，研无止境，未来我校/年级组数学教研组将继续以集体备课为抓手，深耕教学细节，聚焦学生核心素养发展，让每一次教研都成为教学提质的有力支撑，让数学课堂绽放更绚丽的光彩！</p> <p class="ql-block">策划：研训处</p><p class="ql-block">编辑：王小翠</p><p class="ql-block">图文:各年级备课组长</p><p class="ql-block">审核:苏运燕</p>