《文君专栏～237》《水调歌头.师恩难忘》

文君

《水调歌头.师恩难忘》

作 者～文君

书法作品～文君

图片来源～百度

背景音乐《感恩老师》

水调歌头·恩师难忘

作者/文君

灯下案头久，

粉笔落霜痕。

讲台三尺情重，

教诲润心根。

曾解迷津迷雾，

更引繁花新路，

语浅意千钧。

默默燃青鬓，

桃李竞芳芬。

逢此节，

思往事，

念师恩。

几番风雨，

犹记灯下改诗文。

不叹流年催老，

只喜春苗茁壮，

此志自温纯。

遥寄一杯酒，

明月照师门。

乙已年教师节前夕，写于海南海口市。

《水调歌头·恩师难忘》赏析

这首词以质朴真挚的笔触勾勒师者形象、抒发感恩之情，兼具叙事的生动与抒情的深沉，堪称咏师佳作。

上阕：绘师者群像，铸奉献之魂

开篇“灯下案头久，粉笔落霜痕”以白描入题，“久”字点出执教岁月的绵长，“霜痕”既状粉笔灰之形，又暗喻教师鬓角的风霜，一语双关，瞬间勾勒出深夜备课、讲台耕耘的经典师者画面。

“讲台三尺情重，教诲润心根”直抒胸臆，将有限的“三尺讲台”与厚重的“情”、深远的“润心”结合，点明教师职业的精神内核——以情育人、以言启智。“曾解迷津迷雾，更引繁花新路”则通过“解迷”“引路”两个具象化动作，展现教师在学业指导与人生领航上的双重作用；“语浅意千钧”更是精准道出良师的特质：话语朴实，却蕴含足以影响一生的力量。

结句“默默燃青鬓，桃李竞芳芬”以“燃青鬓”喻奉献，“桃李芬芳”喻成果，形成“付出-收获”的呼应，既符合“蜡炬成灰泪始干”的师者意象传统，又以“竞芳芬”的鲜活画面传递出教育的生机与价值。

下阕：忆往昔点滴，抒感恩之切

下阕由景入情，转入个人视角的追忆与抒情。“逢此节，思往事，念师恩”三句短促有力，以节日为触发点，自然牵出“思”与“念”的核心情感，承上启下。

“几番风雨，犹记灯下改诗文”选取“改诗文”这一极具共鸣的细节，将师生相处的日常定格为永恒记忆，“犹记”二字饱含深情，让感恩不再空泛，而是扎根于具体的过往。“不叹流年催老，只喜春苗茁壮”则转向对教师心境的揣摩：不求自身安逸，唯愿学生成长，这一转折深化了师者“无私”的形象，也让感恩之情更添敬意。

末句“遥寄一杯酒，明月照师门”以景结情，“遥寄”呼应前文的追忆，将相隔两地的思念化为具体的“一杯酒”，而“明月”这一古典诗词中的经典意象，既营造出清旷悠远的意境，又以月光为纽带，连接起弟子与师门，让感恩之情跨越时空，余韵悠长。

整首词格律工整，语言凝练而情感饱满，没有华丽辞藻的堆砌，却以细节见真情、以平实显深刻，精准捕捉了师生间的情感联结，堪称咏颂师恩的深情之作。