<p class="ql-block"> 教学设计(一)</p><p class="ql-block"> 一、整体感知</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 1.“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了”。</span><span style="color:rgb(1, 1, 1);">这句话中的逗号能否换成顿号，为什么？(强调“播种”三声的读音)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2.“播”和“浇”是本节课要求会写得生字，老师强调重点笔顺笔画，然后听写。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 3.课文以“落花生”为题，围绕“落花生”写了哪些内容？(种花生——收花生——吃花生——聊花生🥜)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 4.除了“聊花生”还能用什么词形容这部分内容？(议花生，论花生，谈花生，讲花生，说花生……)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 5.你觉得最重要的是哪部分？你能根据学习单，说说课文主要讲了一件什么事吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 二、学习任务一</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 1.默读4-15自然段，完成表格。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2.表格完成后，同桌之间交流。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 人物 花生的好处(用简洁的语言概括)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 姐姐 味道很美</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 哥哥 可以榨油</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 我 价钱便宜</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 父亲 有用/……</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 3.出声朗读第10自然段，寻找这段中反复出现的一个词语？(果实)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 4.这段话中提到的果实有哪些？(桃子、石榴、苹果和花生🥜)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 5.有果实证明果树成熟了，种子成熟了，成熟的果实对我们来说有用吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 板书：有用</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 6.再读第10自然段，想一想桃子、石榴、苹果和花生又有什么不同的特点呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 板书：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 高调，显摆，骄傲，爱炫耀，漂亮，高贵；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 低调，谦逊，默默奉献，不张扬，朴素。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 7.对比读第10自然段第2句和第3句，完善学习单中父亲所说的花生的好处。</span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">(花生不仅有用，还低调谦逊。)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 三、学习任务二</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 1.这个故事发生在一百多年前，父亲希望我们做一个像花生一样有用并且谦逊的人。100多年后的今天，你认为我们应该做一个像_________一样的人。理由：它们让你想到了生活中的哪些人？可以举一两件事例来说明。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 2.作者表面赞花生，其实是借花生赞美像花生一样的低调、谦逊、不张扬、默默奉献的人。这种用一种事物来比喻一类人的精神品质，就叫做“借物喻人”。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 3.生活中有些人像蜜蜂，有些人像花生，有些人像桃子、石榴、苹果，那在什么情况下，我们可以做一个像桃子、石榴、苹果一样的人？什么情况下要做一个像花生一样的人？</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 师：辩证去看待问题，思考更全面，看得更透彻。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> </span></p> <p class="ql-block">听浙江省临海哲商小学头门港分校 郑苗荣老师视频课整理。</p> <p class="ql-block"> 教学设计(二)</p><p class="ql-block"> 一、整体感知</p><p class="ql-block"> 1.自由朗读课文，想一想，这篇文章围绕花生🥜写了哪些内容？</p><p class="ql-block"> 2.亮目标(出示本单元语文要素)</p><p class="ql-block"> 3.《落花生》一课也采用了借物抒情的写作方法，请问“物”指什么？“情”又在哪里？(哪部分蕴含着作者想要借花生🥜表达出来的情感？)</p><p class="ql-block"> 4.情感即为道理，所以这篇文章的写作方法又可称为借物说理。</p><p class="ql-block"> 5.哪些段落写道理？(D10，D12，D13)</p><p class="ql-block"> 师：第10自然段，父亲在对比，让我们明白花生的与众不同，第12自然段，父亲告诉我们要做一个像花生一样有用的人。那怎么做才是有用的人呢？父亲说的有些含糊。听完父亲的话，我说，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”</span>“我”一下子就明白了父亲的用心，把父亲想要借花生告诉我们的道理表述得更清楚，更明白。</p><p class="ql-block"> 6.父亲说理的效果如何？(D15“深深地印在我的心上”)</p><p class="ql-block"> 7.父亲说的话只对我有效吗？(D15“我们谈到深夜才散。”)</p><p class="ql-block"> 8.补充资料，强调知行合一。</p><p class="ql-block"> 二、研究方法</p><p class="ql-block"> 1.自由朗读课文，本篇文章采用什么方式在说理？(问答式)</p><p class="ql-block"> 2.问了哪些问题？(①问爱不爱？②问有哪些好处？)</p><p class="ql-block"> 3.这些问题有什么特点？(父亲想要我们明白一个道理，但不是上来就讲道理，而是从生活中最简单的问题入手，引导我们一步步深入思考，激发我们内心的情感体验。)</p><p class="ql-block"> 4.为什么父亲问到这里不问了？(因为孩子们回答出来的答案，不是他想要的，他发现了孩子们存在的问题，所以父亲就从提问慢慢引导他们明白想要借花生表达出来的道理。)</p><p class="ql-block"> 5.父亲说理的方法？</p><p class="ql-block"> ①认可孩子们的说法。</p><p class="ql-block"> ②对比其它，突出花生的特点。</p><p class="ql-block"> ③再次具体说明道理。</p><p class="ql-block"> ④通过“我”所悟出的道理，告诉孩子们应该怎么做。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> 知行合一</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 三、小练笔</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> “物”的写作</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ①物少(熟悉的事物不写外形，不熟悉的事物一定写外形)</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ②物+事件</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> ③突出特点</span></p><p class="ql-block"> 听何捷老师视频课整理</p>