【迎教师节 弘强国志2025】NO.04.致师者：以澄心拒攀比，用匠心育桃李

星尘

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音乐：最初的感觉

“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”，教师这份职业，向来与“守望”“奉献”相连，承载着学子的成长与家庭的期盼。可近来偶见个别同行陷入“攀比”的迷雾：与同龄人比课程安排，与老教师比薪资多寡，与前辈比岗位轻重，甚至与年轻教师、病人相较，让本该纯粹的教育初心，蒙上了计较的尘埃。作为教育路上的同行者，我愿以几点浅见，与各位老师共勉，盼我们皆能拨开攀比的雾，重拾育人的光。

其一，建议以“成长标尺”代“比较刻度”，在深耕中见价值。

“与其临渊羡鱼，不如退而结网”，当我们纠结“同为汉语言文学毕业，为何我教语文他教政治”“为何他教一个班我教两个班”时，不妨换个视角：教语文，可带学生品唐诗宋词的风雅，探散文小说的温度；教政治，能引学子观社会发展的脉络，明家国责任的重量。岗位无高低，课程皆有魂，关键在于我们是否能在自己的领域里“向下扎根”。比如面对两个班的教学任务，可将其视作打磨教学能力的契机——通过对比两个班学生的课堂反馈，调整授课节奏；利用多接触学生的机会，更精准地了解不同性格孩子的需求。当我们把目光从“别人的安排”转向“自己的成长”，便会发现，每一份任务都是提升自我的阶梯，每一次付出都在为自己的教育履历添上扎实的一笔。

其二，建议以“尊重积淀”代“薪资计较”，在理解中怀感恩。

“老骥伏枥，志在千里”，老教师的薪资背后，藏着数十年的教育坚守：他们曾在三尺讲台上传道授业，曾在无数个夜晚批改作业，曾为一届又一届学生的成长殚精竭虑。如今他们或许工作量减少，但那份对教育的热爱、积累的教学经验，仍是校园里宝贵的财富。我们不妨主动向老教师“取经”：请教他们如何化解课堂突发状况，学习他们与学生沟通的技巧，传承他们深耕教育的匠心。当我们看到老教师薪资背后的“岁月沉淀”，而非单纯的“数字差异”，便会少一份计较，多一份尊重；少一份不满，多一份感恩——感恩他们为教育事业打下的基石，也为自己未来的教育之路树立清晰的方向。

其三，建议以“责任担当”代“岗位抱怨”，在坚守中显初心。

“落红不是无情物，化作春泥更护花”，前辈退休前安排至后勤，并非“清闲”，而是学校根据其身体状况、工作需求作出的合理调整——后勤工作同样关乎校园运转，关乎师生的日常保障，仍是教育事业的重要一环。而我们身处一线教学岗位，更应珍惜这份与学生“零距离”接触的机会：课堂上，用知识点亮学生的眼眸；课后，用关怀温暖学生的心灵；批改作业时，用批注传递对学生的重视。每一次站在讲台，每一次与学生交流，都是在践行教师的“育人使命”。当我们把“为何我还在一线”的抱怨，换成“我如何让一线教学更精彩”的思考，便会发现，坚守一线本身就是一种荣耀，能亲眼见证学生的成长，便是教师最珍贵的“回报”。

其四，建议以“豁达心态”代“过度比较”，在从容中守本心。

有人与年轻教师比精力，感叹自己“力不从心”；有人与病人比“清闲”，抱怨自己“过于忙碌”。可人生百态，各有境遇：年轻教师有精力的优势，却也需积累教学经验；病人看似“清闲”，却承受着身体的痛苦。我们不必拿自己的生活与他人比较，而应专注于“做好自己”——课余时间，读一本教育专著提升自己，练一项兴趣爱好放松心情；面对工作压力，与同事交流心得，向家人倾诉烦恼。当我们以豁达的心态接纳自己的生活与工作，便会摆脱“比较”的内耗，以更从容的姿态投入教育，让自己的课堂充满活力，让自己的育人之路走得坚定而温暖。

“愿你坚守的初心，永远不染世俗的尘；愿你播撒的星光，永远照亮学子的程。”各位老师，教育之路漫漫，攀比只会消耗我们的热情，唯有坚守初心、深耕匠心，才能在三尺讲台上收获真正的幸福。让我们一起，放下计较的包袱，扛起育人的责任，用真诚对待每一位学生，用热爱浇灌每一寸教育土壤，让教育的光芒，在我们的坚守中愈发璀璨。

最后，请允许我以一首小诗与您共勉：

莫问耕耘几度秋，

但将心血化春流。

桃李不言自成蹊，

师道无华却永久。

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