易林人解析杨万里诗词

轻纱绕梦

易林人讲杨万里

观书有感（其一）

朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？为有源头活水来。

易林人:

这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

易林人:

这首诗，诗题;观书有感。

易林人:

但全诗没有一个字与读书有关，大家不觉得奇怪吗？

易林人:所有人 大家动动脑筋！[咖啡][咖啡][强][呲牙]想一想，这是什么神仙写法？

易林人:

首先是他用了比喻，这是对的

易林人:

诗题为《观书有感》但表面无一字是读书

易林人:

表面上通过比喻转换后，看起来是在写景。

易林人:

比喻的核心是什么？就是把读书学习，比喻成流动的渠水。

易林人:

前两句借景只是铺垫一个场景，为后面喻理作准备。

易林人:

这一池水，为什么这么清澈如镜？照见天光云影在镜中徘徊。

易林人:

原来它有一条源头渠水。而渠水源源不断的供应给池水，新陈代谢！

易林人:

池水就成了人的大脑，渠水就如同读书学习。

易林人:

只有永远不停的接受新知识（活水）大脑这一池水才能保持清澈！[强]

易林人:

目的是勉励人要学习。但他不是直接教条比喻“少壮不努力，老大徒伤悲。”这种。

易林人:

他是巧妙地借用一个场景来生动地比喻，暗中揭示一个道理，让别人自己领悟。

易林人:

@所有人 大家理解了么？[咖啡]

姚惠琴:

老师再讲讲

朱熹《观书有感》(其二)

昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力，此日中流自在行。

易林人:

提示一下，这首是延续上一首比喻转换之法，思想深度，比上一首稍明。

水云闲:

水满了船就可以自在行，比喻知识渊博的话，困难不再是困难了。像我们写诗一样，当我们学到师傅的东西时写诗就不难了。[呲牙]

易林人:

@水云闲 [强][强][强]大体就是这个意思。

易林人:

这首的手法与上一首一样。也是借景物喻读书学习的道理。

易林人:

通过江水涨潮而能使大船轻松通航。

易林人:

而平时这是很费力的事。

易林人:

江水涨潮，就如同人学到了，丰富的知识！[强]

易林人:

肚子里有了知识，什么难题，也就迎刃而解了。[强]

易林人:

与上首一样，也是劝人读书，而不以教条，转而用景物喻理。[强][强]

易林人:

题西林壁

苏东坡

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

易林人:

他的一开始，就摆明了，要说理。却是千古名作[强]

易林人:

桑茶坑道中

杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

@所有人 大家继续读诗！[咖啡]这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

易林人:

这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

易林人:

对，这首就是纯粹的记录生活，写眼前所见的一个画面

易林人:

杨万里老师的诗，很生活，经常以俚语入诗。比如:“一牛吃过”

易林人:

这首诗就写的，雨后天晴，雨水初干了，溪水很满，草也因雨滋润很丰，一个放牛娃在柳阴下睡觉了，一条牛吃草，吃过了柳阴的西边。

易林人:

没有隐喻，也没有理趣，就是纯粹写景，记录眼前片段。

轻纱绕梦:

@易林人 我觉得第一句费字。

易林人:

@轻纱绕梦 这个讨论也没用，杨老师作古了，也没人改了。[呲牙]但您说的有道理。[强]

姚惠琴:

是作者在桑茶坑道中看到的景吗？为什么题目写桑茶？

易林人:

桑茶坑小地名

易林人:

桑茶坑道中

杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

易林人:

这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

易林人:

大家再看一首

易林人:

闲居初夏午睡起·其二

杨万里

松阴一架半弓苔，偶欲看书又懒开。

戏掬清泉洒蕉叶，儿童误认雨声来。

易林人:

这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

易林人:

手法是叙事没有错[强]类型属田园。

易林人:

隐喻他想看书，忽然又不想看了，无聊用水洒在芭蕉叶上玩，小孩误以为是下雨了。[呲牙]别的我看不出。

易林人:

就是记录了一个生活中，闲散而感觉无聊的片段。

易林人:

杨老师的诗，很多这样的，生活片段。

姚惠琴:

很生活化

易林人:

不深不浅，不咸不淡，没什么立意，很容易操作。

易林人:

很适合底蕴不深，对诗的艺术深度要求不高，就为了消遣光阴，记录生活的人去学。[强][强]

易林人:

只要把语言表达练习熟练了，每天都可以写。[强][强]

易林人:

想写就可以写。[强][强]看见什么写什么。白描出来就行了。

姚惠琴:

诚斋体风格是什么意思？

易林人:

诚斋体，就是简淡的生活谐趣。

易林人:

他早年学江西派，所以早期的也有深奥的

易林人:

@所有人 诚斋体，就是杨万里的后期风格，大家也可以学他。

易林人:

他是要想在诗道上有更大的成就，[呲牙]那也不能限于写一个风格。

易林人:

诚斋之所以成就没有坡老大。就是因为坡老不拘一格

易林人:

坡老也有这样的诗。

易林人:

但坡公的生活诗，趣味性稍强。他不甘于太平淡。这是思想个性使然。

易林人:

赠刘景文

苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

易林人:

这首是，写景？感怀？叙事？山水？游记？理趣？

水云闲:

说理

易林人:

仔细看，没有这么简单[强][呲牙]

易林人:

@所有人 大家继续[强][呲牙]

易林人:

@所有人 很明显，这是一首酬赠诗。诗的手法隐喻。通过隐喻，来寄情，喻理。而所喻之理，又恰恰可以融于情，最终又适于本次酬赠！[强][强]

易林人:

一个，情，喻，理的闭环，诗有几层意思。解释起来，就不是上面杨老师的几首，那么容易了。

易林人:

@所有人 字面意思，大家都能读懂，就不须要逐句逐字去解了。

易林人:

字面，大体就是深秋之景，荷枯了，菊也残了，一片萧条，但正是橙黄橘绿之时。

易林人:

一片萧条，为什么第三句，还说是“一年好景君须记”呢？

易林人:

大家认真想，玄机就在此！

易林人:

没有错，[呲牙]第四句是答了，但为什么要这样反常的答呢？

易林人:

@所有人 大家听我细细道来，不是一两句说得清的。

易林人:

前面说，这是酬赠诗，苏轼赠刘景文

易林人:

苏轼与刘景文，两个人当时年龄都大了。这就是事情的关键原因。

易林人:

如果将人的一生比喻成一年的四季，他们两个人年龄就相当于，深秋，或者是初冬了。

易林人:

所以苏轼的赠诗，就基于这一点立意。

易林人:

前两句枯荷残菊，就是景物对应人生的以喻。

易林人:

我们都老了，青春不再，就如同这深秋之景。

易林人:

但不要悲观，橙黄橘绿就是萧条中的生机！！这样的生机更值得人去珍惜。

易林人:

为什么呢？因为橙黄橘绿，已经是人生最后的风景了，再不珍惜，就没有了！

易林人:

这首诗妙处，就是这样，以景物喻情，喻理，又深度契合老年人的酬赠，既有真情，又说出了至理！[强][强]

易林人:

现在知道为什么第三句说是一年好景了吧？

易林人:

一年好景，四个字是正话反说，包含了深长的意味，对人生的感慨，对时光的珍惜，对友情的珍重，全在里面。

易林人:

@所有人 您写酬赠诗，知道这样转几个弯写吗？[呲牙]

易林人:

@所有人 读杨诚斋的诗，令人安逸。但是读坡公诗，叩人心弦。是不是如此？

易林人:

所以大家可以给自己定位，您适合学谁就学谁。[强][强]