9月7日诗稿

博雅

1.七律·白露吟
许根明（河南）
白露凝珠缀草丛，西风渐起染枫红。
千林霜叶含秋色，一笛烟霞寄远空。
雁字横天云影外，荷残卧水月明中。
东篱菊蕊期犹近，寒气初侵忆旧翁。

【编辑李继红点评】作品格律准确，对仗工整，意境优美，语言典雅，用词贴切。诗中多用自然景物表现情感，借景抒情。白露、霜叶、雁、荷、菊，都是秋天的象征，既描绘景色，也寓意人生的变迁与怀旧。展现了作者对自然的细腻观察和对人生的深刻感悟。感谢赐稿！

2.五律·园丁颂
梁日辉
绛帐传薪火，青衿立雪时。
批红心似月，沥血鬓成丝。
敢道春蚕瘦，偏教桃李奇。
人间多少爱，化雨总无私。

【编辑李继红点评】作品格律准确，对仗工整，意境深远，语言朴实而富有力量。借助比喻、拟人等修辞手法，形象生动，情感真挚。作品充满了敬意和感激之情，展现了园丁的无私奉献和伟大品格。感谢赐稿！

3.七绝·中元祭
李林生
又遇中元倍思亲，车流滚滚几多辛。
霎时如泄倾天雨，怎遏茔前祭祖人。

【编辑李继红点评】这是一首情感真挚的作品，成功地表达了中元祭期间人们对亲人的怀念与祭祀的庄重。用词简洁而富有张力。建议：可以在细节描写上加入一些具体的祭祀场景或自然景物的描写，使画面更丰富，情感更具层次。在第一句的“思”平仄有误。感谢赐稿

4.临江仙•白露（贺铸体）
张清彬
暑气渐消秋渐悄，今朝白露追凉。星河耿耿映微芒。叶尖珠露闪，风里菊花香。
遥想故园今夜景，田园初着金妆。牵牛篱畔正芬芳。凭栏思旧事，把盏沐新阳。

【编辑李继红点评】作品格律准确，画面生动，气息浓郁。整首词以白露时节的景色引发对故园的思念，表现了秋日清凉的气息与对过去美好时光的怀念。词中既有对自然景色的描绘，也蕴含着对故乡的深厚感情，情景交融，情韵悠长。感谢赐稿！

5.五律·师品画像
曲毅平
名罩伪君子，科场耀虎皮。
明章本规律，人设起群疑。
质属谋财利，心随贿赠期。
自安腥德准，魂伴欲尘羁。

【编辑李继红点评】作品格律准确，对仗工整，以写实的语言直白犀利，刻画人物的虚伪与贪婪，具有强烈的批判现实的力度。用“虎皮”“腥德”“尘羁”等意象，形象生动，令人深思。感谢赐稿！

6.七绝 听李娜《青藏高原》有感 （新韵）
宫学大
碧空万里寄心洁，胜景高原共立约。
清彻歌声何处起？冲霄峰雪与天接。

【编辑孟宪丽点评】七绝一首，合仄合律。首句为全诗营造了开阔的空间感。“胜景高原共立约”点明了场景，整首诗没有直接抒发强烈的情感，而是通过对碧空、高原、歌声、峰雪等自然景象的描写，含蓄地传达出诗人对高原美景的喜爱和敬畏之情，以及内心的宁静与纯净。
与作者探讨：“清彻”应写作“清澈”，“澈”侧重于指水的纯净透明。是否笔误。

7.〔双调•雁儿落带过清江引〕白露
王怀尧
风来夜晚爽，露滴晨昏畅。桂花西院香，黄菊东篱胖。（带）叶黄草枯天变凉，庄稼田田棒。棉花朵朵白，甘蔗根根壮。丰收不忘歌颂党。

【编辑孟宪丽点评】一曲双调，作者用质朴的语言展现出一幅丰收的画卷，字里行间洋溢着对丰收的喜悦之情，在展现丰收喜悦的基础上，结尾直接点明主题，升华了诗歌的思想内涵。感谢赐稿！

8.五律·白露
立华
四野凝霜色，秋山染暮图。
风轻云影淡，月静夜光殊。
雁阵归南国，寒蝉噤晚梧。
清波荡舟楫，何处觅桑榆。

【编辑孟宪丽点评】五律一首，格律准确，对仗工稳。诗人以秋景为切入点，营造出了一种宁静悠远又略带惆怅的氛围，画面感与情感交融在一起，和谐，耐品！感谢赐稿！

9.鹧鸪天·呈恩师
李杰
鬓雪相逢泪半干。灯前细数旧衣冠。三千劫后身犹健，五十年来梦未残。
磨砚冷，护花难。先生杖底护芝兰。今宵莫问沧桑事，且共西窗月一团！
注：恩师（王文举）王会长昔年执教时，于中学四载寒窗中多予学生悉心关照，点滴深恩至今难忘。一别近五十春秋，丁酉岁杪（2017年末）蒙师托同窗寻访，得重列博雅诗门习诗填词。适值教师节将至，忆昔重逢时双鬓堆雪，执手语噎，恍如隔世悲喜交织。夜阑拭泪成此阙，谨祝老师耄耋康泰！并谢半世纪未弃深恩！

【编辑孟宪丽点评】一首鹧鸪天符合词林正韵。诗人情感深沉，意境幽远，以细腻的笔触勾勒出丰富的情感世界和人生感悟，其中“先生杖底护芝兰”，“杖底”一词生动地描绘出先生手持拐杖的形象，“护芝兰”将先生呵护学生或美好事物的形象跃然纸上，用词巧妙，富有画面感。表达了对恩师的敬重之情！感谢赐稿！~

10.五律·教师节慨吟
苏群
三尺讲台转，解疑开示忙。
经年桃李育，满腹博才装。
指点打基础，澄怀铸栋梁。
金秋常九月，美德永流芳。

【编辑孟宪丽点评】一首五律合仄合韵，对仗工稳。用词精准，形象生动，层次分明。字里行间流露出对教师职业的赞美与敬意，情感真挚动人。感谢赐稿！

11.七绝 中华通韵
《渔乐图》观后感
长空雁叫迷归路，几缕炊烟信可餐。
梦里仙乡何处是，乘风一夜到家山。

【编辑天瑶点评】作品以中华通韵检测合律，这是一首观后感，起承两句应该是作者眼中的《渔乐图》场景，转合的很好，写出了感悟。感谢赐稿！

12.[双调•得胜令]
白露 (中原音韵)
张颖兰

凝露果生香，霜染稻梁黄。
篱菊迎风绽，南飞鸿雁翔。
池塘，秋水芦花荡，
田桑，丰收笑语扬。

【编辑天瑶点评】一派田园风光与丰收景象，画面感很强，色香味俱全哈，是个很让人期待的白露季节。问候作者！感谢你带来的美好时光！

13.五绝·白露
天顺
白露种葱忙，经冬辛味藏。
人间耕作事，历久自芬芳。

【编辑天瑶点评】白露是种植大葱的适宜时节，此时气候凉爽、昼夜温差大，利于葱苗根系发育和养分积累，能为后续生长打下良好基础。作者从这个角度写白露，很独特，既写出了种植的时令性，也写出了对自然规律的尊重。三四句更是以小寄大，升华感悟，感谢赐稿！

14.清平乐•感念师恩
张军
灯窗夜半，笔底情无限。细把诗书来指点，燃亮心灯千万。
当年教诲声声，如今犹记分明。此日遥传敬意，愿君岁岁康宁。

【编辑天瑶点评】点字用韵错误。

15.吴丽荣
[中吕·朝天子]教师节感怀
教师、教师，传授凌云志。讲台三尺拓知识，桃李天涯是。博爱无私，春蚕到死。厚德纳入史。教师、教师，神圣传教士。

【编辑天瑶点评】经检测多处出律。

16.行香子·教师颂
王怀尧
开学登台，传道成师。且倾情讲授真知。宁当基石，愿作人梯。即雄心树，耐心育，细心培。
清风两袖，教书千卷，破难题常解迟疑。平生无憾，杏苑芳菲。但既无名，也无利，更无私。

【编辑天瑶点评】本词牌共有 8 种格式，作品采用的格式是 格一晁补之（前岁栽桃）：双调六十六字，前段八句四平韵，后段八句三平韵，词格准确。作者赞美了无私奉献教书育人的老师，情真意切，质朴无华，有些词语例如“迟疑”尚可推敲。

17.[正宫·塞鸿秋] 教师情怀（通韵）
吴秋蓉
（一）师范学校情
同窗师范园丁路，少华风彩天真渡。书山学海牢抓住，犁田播种勤如故。丹心献此生，相聚琼瑶处。李桃烂漫繁华树。

（二）十年从教情
十年从教追风范，校园炫彩移长卷。金针雕琢书香远，门墙拔萃人才现。学生三届多，抚顺六中灿。心灵深处相依恋。

（三）师生团聚情
师生汇聚牵情性，生龙活虎青葱楞。“读书无用”阴云盛，春风化雨勤修正。少年受创伤，施爱驱顽症。数年团聚心相映。

注：2024年8月15~16日，应抚顺六中三届学生之邀，回顾从教经历，感慨纪之。
【编辑刁宁点评】（一）以“同窗师范园丁路”开篇，巧用“犁田播种”喻教育耕耘，“丹心献此生”直抒赤子情怀。末句“李桃烂漫繁华树”化“桃李满天下”之典，以烂漫春景喻育人硕果，既承元曲俗中见雅之风，又显教师职业崇高。
（二）“金针雕琢书香远”最见匠心——金针喻教学精微，雕琢显育人耐心，书香致远则彰文化传承。后以“门墙拔萃人才现”呼应，暗扣《论语》“夫子之墙”典，十年树木之艰与成才之欣尽在其中。
（三）聚焦历史伤痕（“读书无用”阴云），以“春风化雨勤修正”重塑师者救赎之力。末句“数年团聚心相映”，以“心相映”三字举重若轻，将师爱愈创、岁月凝情之重，化入清浅白描，深得曲体本色。
三首紧扣“情”字，从青葱志业到十年深耕，终至历史创痕的治愈，以元曲俚雅相济之语，铸教师魂脉三部曲。尤赞“春风化雨”“金针雕琢”等意象，既承元人白描筋骨，更注时代教育精神。

18.七律·退休教师抒怀
张淑艳
卅载耕耘别讲坛，烛光犹映鬓霜寒。
披星备课同星寂，踏雪访生连雪欢。
常愧高堂亏孝道，全倾热血育芝兰。
浮云名利皆抛眼，桃李千枝一笑看。

【编辑刁宁点评】全诗于平实处见深致，勾勒出教育者半生奉献图。"烛光犹映鬓霜寒"浓缩三十年执教生涯，烛火的温暖与鬓角寒霜形成对比。"愧孝道"与"育芝兰"的矛盾中凸显崇高师德，"桃李千枝一笑看"将岁月化作云淡风轻的回眸。

19.七律·致教师节
张淑红
三尺讲台岁月长，一支粉笔付沧桑。
晨催桃李沾朝露，夜伴灯窗映晚霜。
语润心田开智境，情融书卷启华章。
今朝满苑芬芳处，皆念春风化雨香。

【编辑刁宁点评】常用物象“三尺讲台”“一支粉笔”承载岁月沧桑；“晨催桃李”“夜伴灯窗”通过朝露与晚霜的时空对仗，描画昼夜不息的育人图景；“语润心田”与“情融书卷”揭示知识传授与情感浸润；“春风化雨”在“满苑芬芳”的具象中焕发新意，余韵悠长。

20.七绝·白露
张国昌
柳梢锁月藕辞塘，鸟语难闻半空梁。
独倚西窗观叶脉，刚青一瞬却成黄。

【编辑刁宁点评】捕捉节气嬗变的瞬间。"柳梢锁月""藕辞塘"隐喻季节变化。转句"观叶脉"将视角收束，一叶知秋，，末句"青黄一瞬"叹时光流逝。全诗通过时间空间折叠，完成对节气变化的哲学思考。

21.徐英兰（水蓝蓝）
〔中吕·山坡羊〕白露
风清随序，夜凉凝露，黄花夹径荒篱吐。蟀吟初，雁声虚，残荷犹结高秋绿，疏柳遍含斜日余。秋，染画图；思，带泪书。

【编辑刁宁点评】作品语言清新，动静、荣枯对比形成张力，“残荷犹结高秋绿”，“疏柳遍含斜日余”亦是白露时节的最后的辉煌。结句虽妙，未脱窠臼。