启新聚力·共研班级育人

涓涓细流

　　九月风清，启新逐教。昌图县教师进修学校德育部金钥匙班主任工作坊开展新学期第一次研讨活动，活动主题是:我的带班育人方略、主题班会设计。此时正值新学期开篇，教育工作重回正轨，这场活动不仅是一次思想的碰撞，更是一次心灵的交融，为班主任创新班级管理、深化德育工作指明方向。

　　活动伊始，赵文环老师为大家分享了自己的带班育人方略。赵老师的带班育人方略，既有温度又有深度，堪称班级管理的“范本”。她始终以学生为核心，用“严慈相济”的智慧搭建成长桥梁——课堂上，她善用趣味互动点燃学习热情，把知识点与生活实际结合，让枯燥的知识变得鲜活；班级管理中，她推行“学生自主管理”模式，鼓励每个孩子参与班规制定、班会组织，既培养了责任感，又让班级氛围充满凝聚力。

　　更难得的是，她格外注重“个性化育人”：面对性格内向的学生，她会用课后谈心、小任务鼓励的方式帮其建立自信；针对学习有困难的孩子，她会量身定制辅导计划，还发动班级“互助小组”共同进步。同时，她总把家校沟通做得细致入微，定期分享孩子的成长点滴，倾听家长的需求与建议，真正形成了“家校共育”的合力。这样有方法、有爱心、有担当的育人方略，不仅让班级秩序井然，更让每个学生都能在温暖中找到自己的闪光点，稳步成长。

　　紧接着，谷老师以《柠檬的青色》为题设计微班会，以青涩喻情，引青春向光，用巧妙的意象隐喻化解敏感话题，堪称青春期教育的“温柔范本”。

她没有直白说教，而是从“青色柠檬”切入：先让学生品尝青柠的酸涩，类比青春期懵懂情感的“不成熟”——美好却未到适宜的“成熟时节”；再展示青柠到黄柠的生长过程，告诉学生“就像柠檬需要时间沉淀甜味，青春也需要专注成长，才能收获更饱满的未来”；最后，她引导学生在“柠檬成长卡”上写下“现阶段的成长目标”，把对异性的好感转化为“一起冲刺理想”的动力，还留下“心事信箱”，让学生能安心倾诉困惑。

整场班会用“青色柠檬”串联起情感疏导与价值观引导，既没有否定青春期的心动，又清晰传递了“拒绝早恋、专注成长”的理念，用温柔的方式守护了学生的敏感心灵，更帮他们懂得“适时等待，才能收获更甜的青春”。

　　第三项 由德育部苏老师带领工作坊教师玩转心灵卡牌，为教师心灵注入温暖与力量的“养分剂”

心灵卡牌能从情绪疏导、自我觉察、压力释放等多个维度，为教师带来切实的心灵滋养，成为教师调节身心状态的有力帮手。

1. 精准疏导情绪，释放心理压力：教师日常需应对教学任务、学生管理、家校沟通等多重压力，易积累焦虑、疲惫等负面情绪。通过抽取心灵卡牌，教师可借助卡牌上的文字、图像映射内心状态，将隐性的情绪显性化，从而有效释放压力，缓解心理负担。

2. 深化自我觉察，明晰内心需求：长期忙碌的工作可能让教师忽略自身感受，心灵卡牌能成为“自我对话的桥梁”。帮助教师重新关注内心，明晰自身的心理需求与职业期待，避免在忙碌中迷失自我。

　　3. 拓宽思维视角，化解工作困惑：面对教学或班级管理中的难题，教师有时会陷入思维定式。心灵卡牌通过多元的主题与解读方向，能为教师提供新视角，比如抽到“包容”“变通”相关卡牌时，可能启发教师以更灵活的方式处理学生矛盾；抽到“成长”主题卡牌时，可帮助教师以长远眼光看待教学中的挫折，减少焦虑感，以更积极的心态应对工作挑战。

　　4. 营造轻松氛围，丰富心灵 滋养方式：相较于传统的心理调节方法，心灵卡牌形式更轻松有趣，无需复杂的理论学习。教师可利用碎片化时间独自抽取卡牌反思，或与同事组成小团体进行卡牌互动分享，在交流中获得情感共鸣与支持，既丰富了心灵调节的途径，也为紧张的工作生活增添了一份温暖与松弛感。

　　活动接近尾声，每位老师都分享了自己的收获。大家纷纷表示，通过此次教研活动，对带班方略有了更深刻的理解，对主题队会的开展有了更清晰的思路，同时也在卡牌交流中感受到了团队的温暖和力量。教师进修学校德育部蔡主任对活动进行了全面总结，他充分肯定了老师们在教研活动中的积极参与和认真学习的态度，并对今后的工作提出了殷切期望。工作坊的每一位教师都将以最饱满的状态投入到新学期的工作中。

　　此次金钥匙班主任工作坊的教研活动，让每一个人都收获满满。教师们在学习中进步，在交流中成长，在实践中感悟。相信在未来的教育工作中，老师们会把所学所悟运用到实际工作中，为国家培养出更多更优秀的人才！