206随记（二）

九州方圆

　　昨天托管课上，宁同学写生字时因为格式不太对，同桌好心提醒了他一句，孩子一下子就哭了。同桌赶紧把这事告诉我，我走过去翻开他的写字本，发现是笔顺的问题，就跟他说：“二年级我们不用写笔顺了，只要写5个字组两个词，是昨天妈妈搞错啦，不怪你。”

宁同学听了，好像还是有点难接受，手里拿着橡皮一下下擦着本子，止不住地哭，嘴里还念叨着：“妈妈会骂我的。”我弯下腰又安慰了他好几遍“真的不怪你，是妈妈弄错啦，我回头跟你妈妈说。”才暂时离开去看其他同学的订正情况。

没一会儿，宁同学哭着走到讲台前，拿起我的手机，哭着说想让我给他妈妈打个电话，他想妈妈了。我摸了摸他的头说：“现在是上课时间呀，你先回座位把字写完，不能哭啦。你已经是二年级的小大人了，要给一年级的弟弟妹妹做榜样呀，等下课了老师就帮你打电话好不好？”

昨晚，我专门找时间和宁同学的妈妈聊了很久，把孩子在托管课上的情况细细跟她讲了。听了之后，妈妈也很上心，还认真反思起来，觉得可能是自己平时对孩子要求得太严格了，才让孩子这么在意她的态度。

今天一早，宁同学刚进教室，就径直朝着讲台走来跟我说：“老师，对不起，昨天我不该哭的。”话音刚落，他还递过来一个小苹果，补了一句：“这个给你吃。”

一上午，那个小苹果我都放在讲台上没动。中午放学整好路队、收拾完教室后，宁同学看到苹果还在，主动走过来拿起它，不由分说地塞到我手里，说：“老师，你把它给吃了。”我笑着接过苹果，只好揣进兜里，跟他说，等会儿就吃。

那个攥在掌心的苹果，带着孩子手心的温度，从昨日因害怕被妈妈责骂而哭泣，到今日主动道歉、执着地分享小小心意，宁同学的转变里，藏着孩子的敏感和细腻，而这背后，是家校之间一次坦诚的沟通，让妈妈放下了过度的严厉，也让孩子卸下了心里的包袱。教育从来不是单向的教导，而是这样一场双向的奔赴——老师用耐心接住孩子的情绪，家长用反思调整教育的尺度，最终让孩子在理解与爱里，学着成为更勇敢、更温暖的自己。这个小小的苹果，也成了这段温暖互动里，最珍贵的“见证”。