<p class="ql-block">不动笔墨不读书，其实就是一种古老有效的读书法，它强调了阅读的同时必 须进行点画批注，甚至进行结构梳理，提出问题与质疑，与文本反复对话…… </p><p class="ql-block">三年级孩子们长大了，可以尝试培养他们这种读书法，所以从预习开始养成。</p><p class="ql-block">第一课课堂上带着孩子们一步一步地预习了第一课，第一课只有几个孩子获得五星预习。昨天布置了第2课的预习，孩子们的批注更多了，圈画更有方法了。</p><p class="ql-block">看到孩子们的进步，真为他们感到高兴！</p><p class="ql-block">这说明“不动笔墨不读书”的方法，大家已经开始掌握了。</p><p class="ql-block">我们的目标不是追求“完美”的批注，而是让思考在笔尖下发生。希望每个孩子都能在与书本的对话中，收获属于自己的精彩！</p><p class="ql-block"><br></p> 家长关注 <p class="ql-block">第二课的预习，有些孩子生字自学部分还需要补充或者没有认真预习。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b>芮夏慆，李心楠，黄玥茜，林皓宇，冯荣波</b></p><p class="ql-block"><b>冯子澜，林语晏，赖嘉铭，罗景义，朱雨曦</b></p><p class="ql-block"><b>刘宇凡，谭怀崑</b></p><p class="ql-block"><br></p> 优秀预习 <p class="ql-block">王韵玥第一次预习和第二次预习的对比</p> <p class="ql-block">黄翌宸第一次预习和第二次预习对比</p> <p class="ql-block">为张以彤的预习点赞，从批注可以看出，她对课文进行了深入且细致的思考：</p><p class="ql-block"> • 能准确识别出拟人、反问等修辞手法，还能分析出这些手法对表现内容、传达情感的作用，比如体会到拟人手法让事物更形象生动，富有画面感。</p><p class="ql-block"> • 对课文内容的理解很到位，无论是对花的状态、场景的想象，还是对作者情感的把握，都有自己的见解，像感悟到作者对自由的渴望等。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">课后题的预习也很不错，但是这样做花的时间太多了，这只是一个预习，我们后面还有别的作业。课后题只需要思考，把思考的关键词写一写就好了。</p>