<p class="ql-block"> 暑气渐消，秋意渐浓。为夯实教学基础，凝聚团队智慧，9月4日上午，保太镇中心校三年级组开展了集体备课活动。三年级全体语文老师们齐聚一堂，以教材为基、以学情为要，在思维的碰撞中勾勒新学期教学蓝图。</p> 先导课引领 <p class="ql-block"> 三年级语文组以《秋天的雨》这篇课文为载体，以“说课—上课—反思”为脉络，聚焦课堂实践，共探教学提质路径。本次活动由王成英老师主持。</p> <p class="ql-block"> 在王老师的教学设计中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。</p> 各抒己见 碰撞火花 <p class="ql-block"> 房老师强调，第一单元以“学校生活”为主题，其语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能交流阅读感受并主动积累。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 吴老师提出本单元对要素进行了系统安排:既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陈老师借第二单元《秋天的雨》展开分析，结合“秋景词句积累卡”和“户外寻秋”活动，引导学生写出秋景特色。针对学生默读走神、预测生硬及习作内容单薄等问题，采取“默读闯关”“片段仿写+互评”等解决办法。我们后续将在单元教学中巩固阅读方法，加强每课“小练笔”，并对薄弱学生开展一对一指导，确保教学目标落地。关注到本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，让学生在二年级写话的基础上以比较轻松的状态进入习作学习。 </p> <p class="ql-block"> 通过集体备课，我们明确以下几点: </p><p class="ql-block">第一，在引导学生“关注有新鲜感的词语和句子”的过程中，要有针对性地指导，让学生说出自己关注的词句并理解。 </p><p class="ql-block">第二，要注意把握好略读课文的教学要求，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力，不宜采用精细分析词句的方式，学生了解课文大意即可。 </p><p class="ql-block">第三，从写话过渡到习作，不宜刻意强调习作与写话的不同。通过多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，保太镇中心校教研员吴春梅老师总结肯定活动成效，鼓励老师们积极学习，深入理解新教材编写理念和教学要求，提升教学水平，为新学期的教学工作做好充分的准备。 </p> <p class="ql-block"> 此次新教材培训为保太镇中心校三年级小学语文教师们，提供了一个学习和交流的平台，助力教师们更好地掌握新教材的理念和方法，提升教学水平。 为新学期语文课堂提质增效、核心素养落地提供了扎实支撑。</p>