学会课前预习自学——做学习主人

小平先生

　　我们现在的和学生，还没有学会提前预习的学习习惯。他们只是带着小脑袋走进教室，完全被动地等待老师的灌输知识，大脑成了接收器，成了填鸭。这样的被动听课，完全是被动的学习，完全是依赖于老师。

同样，我们各科老师也还是在沿用传统教学法——讲授法，他们习惯于满堂灌，把学生当成容器、填鸭。他们把传授知识只当成自己完成了教学任务，管你会不会，学不学，一味地满堂灌。结果呢，学生完全是被动接收，被老师牵着鼻子走，实际上就是成了学习的奴隶。

更有一些年轻教师，热衷于用教学课件，为了省时省力省事，上课就放他提前制作好的ppt课件,学生像看电影一样，看着很热闹，实际形同演戏。这样脱离教材文本，不认真阅读纸质教材的结果如何呢？学生被动接收，电子屏幕闪烁，瞬息即逝，自己被老师牵着鼻子走。课后留一大堆作业，忙活半夜，简直是苦不堪言，学习哪有什么快乐，完全成了一种沉重负担。听课倘若不预习，上课则不知所云，雾里云中，老师成了演员，学生成了听众，这样的一言堂满堂灌，目前我们现在的课堂比比皆是。

如何转变被动为主动，变奴隶为主人。我想起我曾经做过的科研课题实验——问题式教学法和预习自学导向教学法。

早在八十年代初，我就尝试过问题式教学法和预习自学导向篇教学法，这两种教学法。效果显著，全市推广。只是现在早已被人抛弃甚至遗忘。

达尔文说:“最有价值的知识是关于学习方法的知识。”古人云:“凡事预则立，不预则废。”要想提高各科学习成绩，必须教会学生先自学预习，最好就是在课前做好预习。明确预习内容，初读教材，不打无准备之仗。

因此，八十年代初，我搞了语文预习导向篇，我把每一课语文基础知识字词找出来，让学生课前自己查字典词典提前在课前预习了；我把段落大意，要求学生自己先揣摩一下，分分段，概括段意，熟悉文章结构；我把教学重点和教学难点，用思考题，刻写在预习导向篇里，让学生课前思考这些问题。总之，是调动学生带着问题读书学习，走进思考的王国。这样变被动为主动，变奴隶为主人。

我通过几年来的教学课题实验，通过中考和高考学生的成绩有力证明了问题式教学法和预习导向篇的正确性高效性。

关于问题式教学法，就是要带领学生带着问题学习思考，学生必须提前预习，带着自己初读的疑难问题去听课。

最近我在头条网听到了“大脸陈全科预习自学法“，发现预习自学是一个很好的提高学生学习成绩的好方法。他用deepseek,编制预习自学导向测试卷，按照小学以小六标准，初一以中考考试题为标准，高一以高考试题命题标准编制预习自学导向测试卷，这种自学导向测试卷要求学生课前先阅读一遍教材所学课文，后用此测试卷测试自己自学，不会的上课重点听老师讲解，这样各科都预习，再走进教室听老师讲课，主动权交给学生，就会积极思考，大胆发言，发表个人见解，教学相长，相向而行。和我过去一个人备课，去找每一课的语文基础知识题，阅读理解思考题，能力拓展题，然后刻写钢板，完全不一样了！deepseek把我的要求迅速只用两三分钟就会编制一套高标准全方位预习自学导向测试卷。快捷多了。时代在进步，deepseek带来新的教学思路，可以省却不少钱，家里有个打印机即可。预习自学导向测试卷，就提前了解所学内容，就能发现自己的知识盲点，上课听课就有所侧重，听不懂的不会的，上课也会主动积极发言了，没有调查就没有发言权，凡事须研究才会明白。

我现在把问题式教学法和利用deepseek编制预习自学导向测试卷的预习法教给所有学生，期待对学生和教师有用，期待明显提高学习成绩，做学习的主人，成才报国。

实际早我于2014年退休，退休后一直仍在教学，从教至今已经四十五年，一直没有停下教学脚步。至今仍在教我热爱的学科——语文。

这是我过去用过的好的教学法，虽已古稀几之年，我仍在思考，仍在继续做我的科研课题研究，教无止境，学无止境，我期待这篇文章会对年轻教师有警示启发作用，你们别靠课件上课，别靠演技，得靠正确的指导学生的学法，学法和教法决定了你们教出的学生是填鸭🦆还是野鸭，是主人还是奴隶。学生如果会预习，便恰好正验证了叶圣陶老前辈的一句话:“教是为了不教，学生能自学，才能成为学习的主人。”