三尺讲台，与光同行 <p class="ql-block"> 2021年9月，我第一次以数学老师的身份走进三年级（3）班教室，黑板上“时、分、秒”三个字的课题还没写完，后排就传来小声嘀咕：“数学真没意思。”这句话像一颗小石子，在我心里漾起涟漪——原来我习以为常的公式定理，在孩子眼里竟是枯燥的符号。那时的我还没意识到，这段与三十多个孩子的四年同行，会成为我教师生涯里最珍贵的成长课。</p> <p class="ql-block"> 最初的教学里，我总执着于把知识点讲得“滴水不漏”。直到一次课后，班里的一个小女孩儿怯生生地递给我一张画：“1”个太阳，“2”朵云......她说：“老师，要是数学能像画画一样有趣就好了。”这句话点醒了我——比起“教会”，更重要的是让孩子“爱上”。从那以后，我开始把数学搬进生活：用操场的跑道讲长度单位，用分水果的游戏学除法，甚至带着孩子们在校园里找对称的树叶。当曾经抵触数学的孩子主动跑来和我分享“妈妈买菜时我算对了价格”，我忽然明白，好的教育不是单向输出，而是和孩子一起解锁知识的新模样。</p> <p class="ql-block"> 四年来，除了课堂上的转变，家校沟通也让我逐渐学会了“换位思考”。曾经有一位家长，因为孩子数学成绩波动而十分焦虑，电话中的语气急切不已：“老师，我家孩子到底怎么回事？要不您给他补补课吧，现在成绩跟不上，以后岂不是更吃力？”我想起自己选择成为教师的初心——不是追逐分数，而是守护成长。后来，我主动邀请家长见面，拿出孩子的作业本，一页页指给他看那些解题中别出心裁的思路：“您看，他不是不会，只是需要多一点时间，来找到属于自己的方法。”从那以后，家长不再紧盯着分数不放，反而开始和我一起鼓励孩子探索数学的乐趣。</p><p class="ql-block"> 这件事让我明白，家校之间的信任，从来不是靠“说服”，而是靠“看见”——看见孩子隐藏的潜力，也看见父母深切的期盼。</p> <p class="ql-block"> 今年夏天，当孩子们穿着毕业班服向我鞠躬，那个曾经爱画画的女孩举着同学录要我的签名，说：“老师，我现在觉得数学像彩虹一样有趣！”我忽然湿了眼眶。回首这四年，我以为自己是陪伴者，却在孩子的眼睛里重新认识了教育的意义；我以为自己是引导者，却在与家长的沟通中学会了包容与理解。</p><p class="ql-block"> 站在三尺讲台上，我曾以为是自己在为孩子点亮前路。直到此刻才明白，是这些孩子的天真、家长的信任，一起照亮了我作为教师的成长之路。所谓“芳雅育人”，或许就是在教与学的双向奔赴里，和孩子一起成为更好的自己，用点滴微光，汇聚成教育强国的璀璨星河。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《三尺讲台，与光同行》</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">张旭老师</p> <p class="ql-block">故事来源：张旭老师</p><p class="ql-block">编辑：潘美琴</p><p class="ql-block">初审：潘美琴</p><p class="ql-block">复审：戚绪莲</p><p class="ql-block">终审：张欣</p>