如何指导学生写好“阅兵观后感”

都梁魂

阅兵仪式，往往是一个国家展示实力、彰显国威、凝聚民心的重要时刻，让学生写阅兵观后感，不仅能锻炼他们的写作能力，还能培养他们的爱国情怀和民族自豪感。那么，怎样指导学生写好“阅兵观后感”呢？

一、开头：时间地点直入主题，总领全文

指导学生在开头明确写出观看阅兵的时间和地点，如果是看电视直播，也可以写在家中通过电视屏幕观看等。例如：“[具体日期]上午，我怀着无比激动的心情，坐在家中的电视机前，准时观看了在[具体地点]举行的盛大阅兵仪式。”这样的开头简洁明了，能迅速将读者带入情境，同时也为下文的叙述奠定了基础。然后，用简洁的语言概括阅兵给自己的总体感受，起到总领全文的作用，如“那壮观的场面、震撼的气势，让我心潮澎湃，久久不能忘怀。”

二、中间：分写仪式、感受，详写具体场景画面

【分写仪式】

介绍阅兵流程：让学生按照阅兵仪式的实际进行顺序来写，如先是领导人讲话，接着是升国旗仪式，然后是各个方队的检阅等，使文章条理清晰。比如“阅兵仪式在领导人振奋人心的讲话中拉开了帷幕，随后，庄严的升国旗仪式开始，五星红旗在国歌声中冉冉升起，在场的所有人都肃立敬礼，我的心中也涌起一股强烈的爱国之情。”

突出重要环节：引导学生关注阅兵中的一些重要环节，如徒步方队的整齐步伐、装备方队的先进武器、空中梯队的精彩飞行等，这些都是阅兵仪式的核心部分，也是最能体现国家实力和军队风采的地方。

【抒发感受】

表达自豪与骄傲：鼓励学生写出自己在观看阅兵时内心的自豪和骄傲之情，为祖国的强大、军队的威武而感到自豪。比如“看着那些英姿飒爽的军人，迈着整齐划一的步伐走过天安门广场，我深深地为我们的祖国拥有这样一支强大的军队而感到骄傲，也为自己是一名中国人而感到无比自豪。”

引发思考与感悟：启发学生从阅兵中思考一些更深层次的问题，如国家的发展、和平的珍贵、自己的责任等，使文章更有深度。例如“阅兵仪式让我深刻地认识到，国家的强大是我们幸福生活的保障，我们要珍惜这来之不易的和平，努力学习，为祖国的未来发展贡献自己的力量。”

三、 详写具体场景画面

徒步方队：可以详细描写徒步方队士兵们的动作、表情、精神面貌等，突出他们的整齐划一和威武英姿。比如“步兵方队的战士们，身着整齐的军装，头戴钢盔，眼神坚定而专注。他们的步伐如同一个人踏出的一样，每一步都落地有声，仿佛能震响整个大地。他们的手臂摆动高度一致，身姿挺拔，就像一排排移动的雕塑，展现出了无与伦比的纪律性和战斗力。”

装备方队：着重描述装备的外观、性能和威力，以及它们所代表的国家科技实力和国防力量。例如“装备方队中，一辆辆先进的坦克、装甲车、导弹发射车等缓缓驶来，它们造型酷炫，气势磅礴。那巨大的炮管、复杂的电子设备，无不展示着我国国防科技的巨大进步。特别是[某新型装备]，它是我国自主研发的新一代武器，具有超强的作战性能，让我感受到了祖国在军事装备领域的强大实力。”

空中梯队：描写空中梯队的飞行姿态、队形变化和壮观景象，体现出空军的强大战斗力和空中力量的重要性。“空中梯队的战机呼啸而来，它们在空中组成各种精美的队形，如利剑般划破长空。有的梯队拉出五彩斑斓的烟带，在空中留下美丽的弧线；有的梯队紧密配合，进行着高难度的飞行表演。看着这些战机，我仿佛看到了祖国蓝天的守护者，他们用强大的空中力量捍卫着我们的国家和人民。”

四、结尾：总结全文，升华主题

在结尾部分，指导学生对全文进行总结，再次强调阅兵给自己带来的深刻印象和感受，然后将主题进行升华，如表达对祖国的美好祝愿、对未来的信心和决心等。例如：“这次阅兵仪式，是一场视觉的盛宴，更是一次精神的洗礼。它让我看到了祖国的繁荣昌盛和强大实力，也让我更加坚定了为祖国努力奋斗的信念。我相信，在我们全体中华儿女的共同努力下，祖国的明天一定会更加美好！”

笔名：都梁魂、野老，挚友同窗爱称乃发，本科学历，汉语言文学专业，中学语文高级教师，盱眙县首席教师，《小学生报》特约通讯员、多家杂志特约撰稿人。《今日头条》《美篇》《百度》《趣头条》平台创作者、创作达人。1964年12月26日出生于一个纯朴的农民家庭，江苏省淮安市盱眙县人。喜爱文字，在工作之余爱读闲书，书写心灵碧草。

荣获中国共产主义青年团中央委员会等七部门联合颁发的“祖国明天更美好”读书活动“优秀指导教师”、全国中学生语文阅读竞赛“优秀指导老师”、辅导学生陆杰瑛参加江苏省“中学生与社会”作文大赛获省三等奖、辅导学生茆春雷参加淮安市作文大赛获一等奖、指导学生朱钰撰写的《我的家乡—盱眙》作文发表在《初中生世界》、荣获华东六省一市中学生作文竞赛“优秀作文指导一等奖”、荣获江苏省“中学生与社会”作文竞赛“优秀指导老师”、淮安市中学生作文竞赛“优秀指导老师”、参加淮安市中考作文阅卷获“伯乐”奖、荣获淮安市教科研先进个人、县优秀教师、县优秀班主任、县优秀教科研工作者。

出版散文集：《心灵碧草》。

主编教材：《应用文写作指南》《经典古诗词诵读欣赏》《居高声自远》《文明礼仪常识读本》。

从教四十多年，发表、获奖教育教学论文二百余篇。其中：撰写的论文《突破思维定势干扰，发挥发散思维作用》荣获全国论文大赛三等奖、《语文教学要教会思考浅谈》发表于《语数外学习》杂志2012年第11期、《浅谈提高语文课堂效率》发表于《快乐阅读》杂志2012年第10期、《运用电教手段培养学生语感能力》发表于《新课程导学》2012年第8期、《怎样使语文课堂“活”起来》发表于《成功》教育杂志2011年第9期、《无声的教育》发表于《淮安教育》杂志2005年第5期、《浅谈古诗词审美教学》发表于《作文成功之路》杂志2011年第11期、论文《浅谈加强农村中学语文现代化多媒体教学》收入《中国语文教师优秀论文集成》一书。珠海出版社，主编李发舜、桑建中，第1857页、论文《突破思维定势的干扰，发挥发散思维的作用》收入《中国当代教师优秀论文大系》一书，陕西人民出版社。论文《谈作文教学中爱国主义教育》收入《面向二十一世纪，中国优秀教师论文集成》一书，珠海出版社，主编李发舜、桑建中。《浅谈加强农村中学语文现代多媒体教学》被收录于《新世纪语文教学改革与探索》（上册）一书，第134页。

岁月缱绻，葳蕤生香，四十一载，春风桃李，教坛荣光。一生无求，不求闻达，静阅闲书，现投鞭还乡，却依然喜爱静阅闲书，笔耕不辍，制作视频，颐享晚年。

岁月赐我两鬓霜，

讲台惹得腰椎伤。

今日卸下育人担，

闲坐日月度时光。